裔和印第安人根本實(shí)現(xiàn)不了這樣的夢(mèng)想。年輕人帶著對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想和高額的學(xué)生貸款考進(jìn)了大學(xué)，可近半數(shù)會(huì)中途輟學(xué)，或者沒(méi)法在規(guī)定的6年里完成學(xué)業(yè)。美國(guó)1/3的中學(xué)生沒(méi)有上完高中就輟學(xué)了，這更讓人難過(guò)。據(jù)說(shuō)這種情況還在持續(xù)惡化。

但是輟學(xué)的孩子只是表面問(wèn)題。還有很多孩子還沒(méi)有挖掘出自己的潛力，或者沒(méi)有必須的技能來(lái)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。一項(xiàng)在全美進(jìn)行的調(diào)查顯示，在過(guò)去10年左右的時(shí)間里，學(xué)生們的數(shù)學(xué)等科目的成績(jī)有了提高，4年級(jí)和8年級(jí)提高得最為明顯。但是12年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作、公民學(xué)、歷史成績(jī)即便是有所提高，進(jìn)步也微乎其微（過(guò)去10年里，高年級(jí)學(xué)生的平均分下降了），這些數(shù)據(jù)是全國(guó)教育進(jìn)步評(píng)估體系給出的。和其他參加了經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織的國(guó)家相比，美國(guó)15歲孩子的數(shù)學(xué)平均成績(jī)?cè)诘箶?shù)三名之內(nèi)，科學(xué)成績(jī)也只排中游，尖子生和差生之間的差距也是最大的，這都不容樂(lè)觀。另外，這些分?jǐn)?shù)并沒(méi)有顯示出他們的寫(xiě)作水平夠不夠上大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，還有1/5的大學(xué)生入學(xué)后要在閱讀課或者寫(xiě)作課進(jìn)行補(bǔ)救。

阿姆赫斯特學(xué)院是美國(guó)最好的文科院校之一，我兒子亞歷克斯從這里畢業(yè)那天，幾千名家長(zhǎng)和學(xué)生坐在一片草坪上，身邊環(huán)繞著19世紀(jì)的紅磚房，聽(tīng)著校長(zhǎng)激動(dòng)人心的演講，他的好幾本著作在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行，但卻選在這時(shí)談起了美國(guó)另外一些人的教育問(wèn)題。他的主題是“兩代人：一代在興起，一代在衰落”，他說(shuō)：“如今，我們國(guó)家的教育系統(tǒng)淪落到了用達(dá)爾文的思想做指導(dǎo)的地步了：強(qiáng)者生存，已經(jīng)領(lǐng)先的人靠前站，一大片的失敗者就當(dāng)是附帶損失了。事情說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，也很尷尬，美國(guó)的公立學(xué)校資金不夠，沒(méi)法開(kāi)展工作。但是光有錢(qián)也不夠，更不用說(shuō)有的錢(qián)肯定用地不恰當(dāng)。課堂上人數(shù)太多，老師們工資過(guò)低，有創(chuàng)新精神的老師又沒(méi)有額外的報(bào)酬。結(jié)果足足一半的公立學(xué)校老師工作5年后就改行不干了?！?/p>

他們對(duì)老式教學(xué)不買(mǎi)賬

這些貧富差距的意義深?yuàn)W而且復(fù)雜，涉及面很廣。但是有一點(diǎn)是肯定的：輟學(xué)或者成績(jī)不好不是孩子的錯(cuò)，當(dāng)然也不是因特網(wǎng)的錯(cuò)。老師工資過(guò)低，班級(jí)容量過(guò)大，這才是癥結(jié)所在。問(wèn)題很大程度上就出在N世代被迫接受的教育體制上。蓋茨基金會(huì)（GatesFoundation）2006年發(fā)布了一份報(bào)告，說(shuō)大部分輟學(xué)的孩子本可以完成學(xué)業(yè)的，這個(gè)事實(shí)讓人特別難過(guò)。那些輟學(xué)的孩子里，近半數(shù)說(shuō)上課沒(méi)意思，要么就是覺(jué)得無(wú)聊，七成人沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素也很重要：輟學(xué)的孩子里，有1/3是為了掙錢(qián)，還有很多人是為了照顧父母或者撫養(yǎng)孩子。但“感到無(wú)聊”是個(gè)很重要的因素，因此為了提高年輕人的積極性，蓋茨基金會(huì)建議學(xué)校提高教學(xué)和課程質(zhì)量。

N世代的思維方式和老式的教學(xué)方法差太多了，難怪他們會(huì)覺(jué)得無(wú)聊呢。N世代在數(shù)字化里長(zhǎng)大，不會(huì)滿(mǎn)足于坐著靜靜聽(tīng)老師講課。他們希望能反駁、交流，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式。他們想學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)輕松，有趣。教育家們可能還覺(jué)得老式的教學(xué)方法很重要，但是未來(lái)學(xué)家普倫斯基最近告訴我，孩子們可不這么覺(jué)得，他記得一位澳大利亞的中學(xué)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“老師已經(jīng)不是知識(shí)的源泉了；因特網(wǎng)才是?！?/p>