我：謝謝慧慧！

媽媽在一旁笑著說(shuō)，她就是這樣。我明白了，孩子拿這個(gè)玩具當(dāng)她故事里的人物道具，并且還把生活里她自己?悉的情節(jié)帶進(jìn)去，找媽媽就成了她的故事主題。我激動(dòng)地對(duì)慧慧媽媽說(shuō)：“你家慧慧很有藝術(shù)方面的天賦，這個(gè)玩具讓她有空間去發(fā)揮她心目中的故事，還不是平鋪直敘，而是有了點(diǎn)曲折，自編了一個(gè)情節(jié)，很了不起。以后你可以與孩子一起玩，讓故事更豐富?！笨磥?lái)玩具不一定是越貴越好，自制玩具可能更符合孩子個(gè)性的發(fā)展，更能夠延長(zhǎng)他們的興趣點(diǎn)和注意力，發(fā)揮他們特有的智慧。

我們?cè)谶M(jìn)行早期閱讀時(shí)，也可以根據(jù)故事的內(nèi)容自制一些故事中的玩具來(lái)幫助孩子在圖書和孩子之間建立聯(lián)系，“同時(shí)玩具可以成為游戲的‘引子’，兒童可以把與圖書有?的玩具作為推動(dòng)游戲的途徑。在閱讀故事時(shí)，兒童手中拿著故事中的‘人物’‘物品’，可以幫助兒童更好地理解所閱讀的內(nèi)容，因?yàn)楹蛨D書有關(guān)的玩具幫助兒童和其現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)驗(yàn)建立一種更加具體的聯(lián)系?！瓋和ㄟ^(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)、服裝以及場(chǎng)景等進(jìn)入故事的世界，這種多種感官的經(jīng)驗(yàn)為理解故事內(nèi)容和故事中的角色提供了新的契機(jī)。其次，在游戲中兒童可以‘放慢’他們?cè)诠适麻喿x中的進(jìn)程，這樣就可以‘重游’自己在故事閱讀中有疑問(wèn)的地方。最后，因?yàn)橛螒蛑杏衅渌说膮⑴c，兒童可以對(duì)他們關(guān)于故事的想法得到不同的反饋?！?由此，我們可以看到自制玩具的價(jià)值在孩子成長(zhǎng)中是何等的重要。

仙人掌為何涂上了指甲油

動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)剛剛結(jié)束，孩子們都去洗手了，地墊上放了許多孩子們的畫。有一張畫突然躍入我的眼簾，圖上是老師先畫好的底圖——花盆，孩子將一只手放在花盆上，另一只手沿著手形畫出一形狀，老師要求再在這只手形上畫上一些小刺就形成了仙人掌?？蛇@個(gè)孩子畫的“仙人掌”卻沒(méi)有刺，而是在手指上涂上了黑色的指甲油。這是怎么回事？我拿著畫找到了孩子的爸爸。孩子爸爸告訴我，當(dāng)孩子把小手按老師的方法畫完后，她自己就拿黑色的蠟筆涂指甲油。我問(wèn)孩子為什么不按老師的要求畫，孩子說(shuō)，我的手上沒(méi)有長(zhǎng)刺，只能涂指甲油，父親說(shuō)就隨她去了。我一聽這是老師的問(wèn)題，課后我把這個(gè)問(wèn)題帶到了教研會(huì)上，并把這幅畫拿出來(lái)讓大家討論。

教學(xué)研討會(huì)：

我：動(dòng)手的體驗(yàn)除了粘貼、繪畫還有沒(méi)有其他的形式？

老師A：是啊，孩子們小，不會(huì)折紙和使用剪刀，還有什么活動(dòng)能夠讓他們動(dòng)手的？

我：動(dòng)手的體驗(yàn)并不等于小班教學(xué)里的美工活動(dòng)，動(dòng)手的體驗(yàn)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的活動(dòng)，不單一指美工活動(dòng)，它還應(yīng)該包括對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。大自然給我們提供的材料太多了，就看你能否發(fā)現(xiàn)它、利用它?另外生活中孩子們也會(huì)碰到許多的材料，如何能夠認(rèn)識(shí)這些材料、發(fā)揮這些材料的作用，就是動(dòng)手活動(dòng)的意義。只要孩子通過(guò)活動(dòng)能獲得動(dòng)手操作的樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)就是有教育價(jià)值的。

老師B：挖土、種植、澆水，從中能掌握種植的方法還能培養(yǎng)幼兒愛護(hù)植物的情感。

老師C：比如擇菜吧，豌豆得剝，油菜就得撅，而菜花就得掰，孩子在動(dòng)手的時(shí)候就需要用三種方法來(lái)完成。

老師D：玩面也挺有意思的，孩子們可以在面上做沙畫，還可以將面團(tuán)變成各種顏色，還可以在面餅上用其他糧食拼畫，孩子們可愛玩了。

老師E：我們用落下?樹葉做小孔雀、金魚的尾巴等等，樹葉也能作畫，這是不是你們說(shuō)的培養(yǎng)孩子發(fā)散性的思維？

我一看老師們已經(jīng)清楚動(dòng)手體驗(yàn)是什么了，是該拿出這幅“仙人掌涂指甲油”的畫讓老師們看了。

老師B：?jiǎn)眩@手上怎么涂上指甲油了？

老師C：孩子沒(méi)見過(guò)仙人掌。而且用手比著畫，孩子肯定會(huì)認(rèn)為是手長(zhǎng)在花盆里。

我：孩子為什么會(huì)畫出這幅畫來(lái)？2歲的孩子是直覺(jué)思維，老師也用手比著畫，但老師認(rèn)為這是仙人掌，孩子從來(lái)沒(méi)有見過(guò)仙人掌，在孩子的認(rèn)知世界里這明明就是一只手，為什么會(huì)是仙人掌？所以孩子涂上了指甲油。我反倒認(rèn)為這個(gè)孩子挺有主見的，堅(jiān)持自己的想法。

該課的老師：我記得家長(zhǎng)們都是把著孩子的手畫的，還真是只有這個(gè)孩子自始至終都是自己畫的。

我：可見是家長(zhǎng)把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，因?yàn)楹⒆觽兏静焕斫馐譃槭裁匆L(zhǎng)在花盆里，手怎么就變成仙人掌了？這個(gè)鏈接在孩子的認(rèn)知世界里是不能夠成立的，所以花盆里的手涂上了指甲油就應(yīng)運(yùn)而生了。從一個(gè)活動(dòng)中我們可以看到它是否符合孩子的年齡特點(diǎn)，這是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。

該課的老師：對(duì)，有一個(gè)孩子畫了許多花，沒(méi)畫仙人掌，還有的孩子認(rèn)為我的底圖是垃圾筒，就亂畫了其他的東西?，F(xiàn)在想來(lái)是有問(wèn)題，我一定要好好反思，從孩子們熟悉的東西入手，家庭里能夠隨手拈來(lái)的，下次我爭(zhēng)取拿出一個(gè)好的活動(dòng)來(lái)。

幾天后我在操場(chǎng)上看到孩子們正拿著塑料袋做的降落傘玩，有的家長(zhǎng)還把孩子抱到臺(tái)階上，往下放降落傘。那個(gè)畫仙人掌的孩子都爬到二樓去放降落傘了，這位父親說(shuō)：“你們老師真聰明，塑料袋居然可以變降落傘，這塑料袋誰(shuí)家都有，很簡(jiǎn)單，拿個(gè)線一栓，綴個(gè)膠條芯，齊活！孩子玩得可盡興了！”兩個(gè)不同的活動(dòng)，哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益，不言而喻。

奇妙的大手

玩是寶寶的天性，玩具是寶寶的伙伴，玩具伴隨著每個(gè)孩子度過(guò)天真爛漫的童年。它可以開啟寶寶的智慧，鍛煉寶寶的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，對(duì)寶寶的社會(huì)化發(fā)展大有幫助。有了玩具便可以引起活動(dòng)，有了活動(dòng)便可以促進(jìn)寶寶發(fā)展。所以為了寶寶的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們就會(huì)不惜一切代價(jià)為寶寶選擇好的玩具，但是家長(zhǎng)們卻忽略了最重要的一點(diǎn)——廢舊材料的教育價(jià)值。