談話——小溝通，大學問

在前一周就已經由媽媽介紹了今天的活動，昆鵬應該比較期待今天的輔導。媽媽將兒子送到門口，說完再見就走了。

帶著孩子來到我的辦公桌前，開始了2小時不平凡的經歷。

1我提問：“昆鵬，看看我的桌子上都有些什么？”(熟悉環(huán)境，引導孩子學習觀察。)他有些不太愿意說，我啟發(fā)說，“昆鵬都知道的，你看看?！庇谑撬豢跉庹f出了許多東西?？吹阶郎弦粋€貌似口香糖的瓶子，他說是口香糖。我讓他拿過來看看，他打開一看就笑了，原來是“液晶產品專用清潔布”。我讓他認瓶子上的字，他會找出一些學過的“小、的、二、不”等單字。我對他說，“你知道我們?yōu)槭裁匆獙W習認字嗎？”“不知道！”(教育者要讓孩子明確學習知識的目的，并且要用孩?能夠理解的方式。)“學會了認字，你就不會把清潔布認成口香糖了，因為瓶子上有標簽的。呵呵，你就不會鬧笑話了。”我教了他一遍瓶上的標簽。

2孩子在說話時會偶爾說出一個英語單詞，我就讓他試著用英語進行自我介紹。他臉上寫著為難，原來他只能說出自己的英文名。(目的在于了解一下孩子的程度，注意不要太為難孩子。)接下來我和他聊幼兒園的事，他說幼兒園有哪些老師，他有很多的好朋友。我問他長大后想做什么，他說想當消防員和科學家。我問他為什么，他說不出來。我引導他說“我小時候想當老師，是因為我覺得老師會教給大家很多?識”。在我的啟發(fā)下，他說出聽媽媽講過消防員很勇敢，可以救別人。我告訴他，科學家和消防員是兩種不同的職業(yè)，并問他如果有一天要選擇其中一樣，他將選哪樣？他說兩樣都想做。我問他，“消防員救火時有可能會受傷，你怕不怕？”他說不怕。我肯定了他的勇敢。之后我對他說，“昆鵬，如果有一天你面臨這樣的選擇時，我建議你選擇成為科學家！”他問“為什么呢？”我說“因為現在的消防工具還比較簡單，還有危險性，科學家可以研究發(fā)明更安全更先進的消防器材，這樣會更有價值?！焙⒆尤粲兴嫉攸c點頭。(孩子的理想，需要家長客觀引導。結合孩子的興趣，以成年人的經驗給予建議。)

學習認識時鐘

我拿出一個時鐘模型，準備教孩子認識時鐘，這一教就教了一個小時。

第一步，認識時鐘，學習時針。我會在之前告知他，如果自己能認識時鐘就太棒了。我會把所有數字取出來，讓孩子重新去組裝時鐘，從而認識時鐘(讓孩子通過動手學習)。認識最短針為時針，時針指到數字幾就是幾點。他很快就掌握了，包括學會了“半點”的概念。

第二步，學習分針。這是一個難點，當孩子已經了解了一格是1小時后，如何能讓他理解一格同時也代表5。我拿走時針，重點學習分針。我發(fā)現?孩子的數學知識掌握是不錯的，比如我告訴他一格是5，兩格是10后，他會舉一反三，知道3格是15。甚至后來會10分鐘、10分鐘地數。于是他用了不多的時間學會了認識分針。因為媽媽說到他“對沒有把握贏的比賽不敢積極參加，想贏怕輸”，我決定來和他比賽。我們倆輪流擺出分針位置，并讓對方去認。我認得很快，他雖會認但認得很慢，但過程中他并沒有表現出不耐煩或是挫折感。當然，重要的是當他認出后，我都會說“你真棒”或是“耶！”。因此他一直保持著極高的興趣。所以，媽媽的困惑可以通過正確的引導和鼓勵來改善。

第三步，時針、分針?合認。這同樣是一個難點，時針一格是1，分針一格是5。但當我給予提醒后，孩子已經能夠比較清楚地區(qū)分開來。我肯定他說“真不錯，你看，今天到陳園長這兒來學會了認識時鐘，以后都可以自己看時間了”(真誠、具體、明確地去肯定)。