一只鞋墊的涂鴉和圖形游戲

夏楊幼兒時(shí)期的繪畫(huà)中，有機(jī)器人，有豬八戒，還有大灰狼，有的畫(huà)得惟妙惟肖，有的畫(huà)得很走形，但他自己能說(shuō)出“道理”來(lái)，告訴我這就是他想象中的，然后，讓我?guī)退衙恳环爱?huà)”的名字寫(xiě)下來(lái)。

夏楊不到兩歲時(shí)，有一天，他左手拿著一只鞋，右手拿著一張紙，走到我面前說(shuō)：“媽媽，鞋墊子?！蔽殷@喜地發(fā)現(xiàn)，他手上的那張紙上，用鉛筆畫(huà)了一個(gè)像土豆一樣的東西。我沒(méi)有說(shuō)“不像”，而是一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他，并按他的要求，在他的“杰作”上給他寫(xiě)上“鞋墊子”三個(gè)字。

直到現(xiàn)在，我還保留著他的這幅“大作”。還有很多他小時(shí)候涂鴉的“作品”，包括爸爸的“肖像畫(huà)”，我都為他保留著。這些稚嫩而充滿情趣的童畫(huà)，記錄著他幼年世界里感受最深的東西。

我曾看到一個(gè)理論，說(shuō)繪畫(huà)是人的右腦功能的最有代表性的表現(xiàn)。所以，從夏楊一歲多，我就注意開(kāi)發(fā)他的右腦，給他一支筆，幾張紙，由他信筆涂鴉。從幾道簡(jiǎn)單的甚至畫(huà)得彎彎曲曲的線，到他能夠想象著把他看到的事物或者我給他講的故事中的人物，用畫(huà)的形式記錄下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子的心智培養(yǎng)真的很有效果。

現(xiàn)在親戚朋友還經(jīng)常說(shuō)，“你們家那時(shí)候，都讓夏楊畫(huà)得不成樣子了”。凡是當(dāng)年去過(guò)我家的人都記得，我家的墻上，不時(shí)見(jiàn)到夏楊的涂鴉。鉛筆的、粉筆的、蠟筆的、粘貼畫(huà)的……紅的、綠的、黑的、藍(lán)的、黃的……五顏六色。甚至桌子上、地上、門(mén)后面，也成為他的“創(chuàng)作園地”。

我承認(rèn)我是很“縱容”孩子。如果是今天的條件，我想給他裝飾一面“創(chuàng)作墻”，讓他盡情揮灑他的“創(chuàng)作欲望”。但那時(shí)候條件有限，沒(méi)有那么大的空間，所以，我就想：一個(gè)干凈整潔的家，和孩子隨時(shí)隨地得以揮灑的想象力、創(chuàng)造力、思考力的發(fā)展相比，后者更重要。

這是我在教育孩子過(guò)程中，一直堅(jiān)持的一個(gè)原則：注重這個(gè)過(guò)程背后，沉淀在他身上的東西。

夏楊從小喜歡畫(huà)。我也曾經(jīng)給他報(bào)過(guò)繪畫(huà)班，但他不喜歡老師試圖讓他們把一個(gè)圓畫(huà)得最圓，把蘋(píng)果畫(huà)得最逼真，就不愿去了。雖然交了錢(qián)，我也沒(méi)有強(qiáng)迫他再去。因?yàn)槲也⒉豢粗厮麑W(xué)到多少繪畫(huà)的技巧，而是看重在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，他的想象力和創(chuàng)造力有沒(méi)有得到發(fā)展。我想，讓他由著自己的興趣隨意地信筆畫(huà)來(lái)，充分利用他的靈感，可能更能發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。