如果我們在考試中增多一些動手的、操作的、推理的、想像力的內(nèi)容，如果我們在考試形式上更加多元、更加靈活，如果我們能夠更加全面、更為客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，那么我們就有希望看到，有更多男孩的特點與優(yōu)勢在校園中得到展現(xiàn)和認(rèn)可，就可以幫助更多的男孩找回自信，走上良性發(fā)展軌道。

（四）改革教學(xué)方式--讓課程動起來

人類認(rèn)識世界的方式或者學(xué)習(xí)的方式，大體可以分為兩種，一種是單純的書本知識學(xué)習(xí)，另外一種就是“體驗”--通過親身實踐去學(xué)習(xí)。這兩種方式都是我們所需要的，但應(yīng)試教育過于偏重書本學(xué)習(xí)，忽視親身體驗和實踐，這事實上是否定了大多數(shù)男孩的學(xué)習(xí)方式，因為他們比女孩更傾向于“體驗”式的教育。

男孩往往更喜歡體驗式學(xué)習(xí)，例如男孩們可以通過數(shù)手指來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以在池塘邊用手用眼睛來學(xué)習(xí)生物，這樣的方式，對他們更適合。

相比較而言，女孩傾向于聽覺型學(xué)習(xí)，男孩傾向于運動型學(xué)習(xí)。有時候，讓男孩理解某個東西很有困難，但如果讓他動手，他很快就能弄明白。男孩容易對單純的知識灌輸感到煩躁，但往往對動手實驗感到興趣盎然。

（五）分性別教學(xué)--值得一試

既然男孩與女孩在諸多方面存在差異，那么分性別教學(xué)是一個自然而然的想法。有些地方教育行政部門已經(jīng)認(rèn)識到這一點，如北京市教委要求從2008年秋季學(xué)期起，所有初中的體育課都將實行男女分班。

在談及男女分班的原因時，北京市教科院基教研中心體育教研室主任馬凌介紹：初中體育實施男女分班教學(xué)，是因為初中以上的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，在體育鍛煉上存在性別差異，女生側(cè)重柔韌性的運動，如舞蹈，而男生更喜歡一些對抗性運動，如籃球等，采取男女分班教學(xué)能使男生和女生得到更有針對性的鍛煉。

雖然對于分性別教學(xué)，仍有不同的意見，但這是一個值得嘗試的做法。如果運用得當(dāng)，它不但有利于男孩的發(fā)展，也有利于女孩的發(fā)展。北京市一些中學(xué)（如十四中、五十七中）的經(jīng)驗就很值得借鑒。

早在2001年，上海市第八中學(xué)就開始嘗試分性別教學(xué)，在高一年級中，各選出男女學(xué)生48人，實行男女同校但分班教學(xué)的新模式。2002年，北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)也嘗試實行男女分班教學(xué)的模式，將高一年級新生分為五個男生班和五個女生班，各占一個樓層進(jìn)行教學(xué)。

著名教育學(xué)家呂型偉先生認(rèn)為，男女同校分班教學(xué)既能按性別教學(xué)，又有與異性接觸交流的機(jī)會與環(huán)境。

（六）晚入學(xué)一年--送給男孩的最好禮物

鑒于男孩發(fā)育落后的事實，晚入學(xué)一年對男孩來說也許更有利。澳大利亞學(xué)者史蒂夫?比達(dá)爾夫建議：男孩比女孩晚一年入學(xué)，讓男孩支配精細(xì)動作的運動神經(jīng)和認(rèn)知技能有更充足的時間發(fā)育，人為縮小男孩和女孩的發(fā)育差距，使男孩跟女孩站在同一起跑線上。心理學(xué)家里奧納多?薩克斯也認(rèn)為：“推遲入學(xué)，反而能夠領(lǐng)先?！?/p>

在美國，有一些小學(xué)正在嘗試這一做法，而且效果不錯。在美國紐約曼哈頓一所高級私立小學(xué)，所有男孩都晚入學(xué)一年，校長達(dá)娜?哈德說：“讓男孩晚入學(xué)一年如今已成為一種趨勢了?！甭D另外一所小學(xué)的校長貝特西?紐厄爾認(rèn)為：“晚入學(xué)一年是送給男孩的最好禮物?！?/p>

我們的學(xué)校一定要認(rèn)識到，“早”并一定好，如果把教育比作為一場人生競賽，那么教育不是短跑，而是長跑，誰笑得最后，誰笑得最甜。學(xué)校和父母們可以認(rèn)真權(quán)衡一下：與其讓男孩過早入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備得更充分一些。

讓男孩晚入學(xué)一點，學(xué)校需要勇氣，學(xué)校要說服男孩的父母有相當(dāng)大的難度，因為今天不少父母在孩子教育問題上所持的觀點是--盡早入學(xué)，贏在起跑線上。

在入學(xué)之前，學(xué)校和父母可以對男孩作一個簡單的判斷，了解他的動作發(fā)展、語言和智力發(fā)展?fàn)顩r，最終做出是否暫緩入學(xué)的建議。

是否晚一年入學(xué)，并非一概而論，這樣做比按歷法年齡入學(xué)復(fù)雜的多，這也需要我們不斷的嘗試與探索。