到了高中，學習更追不上了，對于弟弟來說，那三年實在是煎熬。加上我讀了研究生，妹妹讀了大學，我和妹妹無形中又給弟弟增加了很多壓力。誰見到弟弟都會囑咐他好好學習，向我倆看齊，對于弟弟來說，這真是“哪壺不開提哪壺”。

弟弟讀高中的時候，我也曾經做過很多嘗試，想辦法鼓勵他，教給他我學習的方法，但收效甚微。有時候，他也打電話和我聊聊學習，我極力讓自己有耐心，多鼓勵，但發(fā)現(xiàn)一次次地通電話，他的成績還是原地踏步。耐心被消磨殆盡，有一段時間，在電話上弟弟的話越來越少，我的話越來越多，牢騷的閘門一旦打開，就會奔騰咆哮。掛了電話，也覺得這樣做很不妥，可當時的我，還找不出更好的辦法來。下次通電話，批評的話又一次決堤。

弟弟最終沒有考上大學，老實說我當時真是掩飾不住的失望。過了一段時間，我慢慢地想通了，弟弟的問題，他自己當然要負大部分責任，但也不僅僅是他自己的問題，我們也都有份。

一、教育尺度的放寬。弟弟是家里最小的孩子，又是爸爸盼望中的兒子，所以爸爸媽媽對他寵愛有加。雖然老爸也知道不該嬌慣孩子的道理，但凡事到了弟弟這里，尺度就不自覺地放寬。比如，有一次弟弟沒做作業(yè)，我要求他做完才能吃飯，最終爸爸心疼他的寶貝兒子，忍不住干涉。最近幾年，家里的事情還是老爸老媽張羅，有時候也聽聽我的意見，卻總覺得弟弟做事慌張，不讓他參與。前幾天勸老爸老媽“退位”，他們還是一百個不放心。我就反問他們：你們能安排他一輩子嗎？如果不可以，趁早放手，不摔跟頭怎么能長大？保護孩子，本是為了讓他少受傷害，如果過度，反倒使得孩子膽小、自卑，在未來的路上面臨更多的傷害。

二、被忽視的童年。雖然家人對弟弟愛護有加，但他成長的關鍵期，全家人心情都不好。所以根本沒有正面關注過他的喜怒哀樂，彌漫在家里的那種沉重的氛圍卻深深地影響了他。當時，弟弟還小，見證了家里大部分的艱難時刻，一個孩子哪里懂得調節(jié)自己，任憑凄風苦雨的心緒長驅直入。那時候，又趕上我生病，自顧不暇，所以也疏于對弟弟的開導。直到現(xiàn)在，弟弟都特容易情緒低落。

三、家境影響心境。弟弟讀書的時候，花錢是讓他感覺特別為難的事情，特別是一些集體活動，不花吧，好像自己很小氣；花吧，又舍不得讓父母為難。許多這樣的事情，讓弟弟覺得抬不起頭來?，F(xiàn)在回頭去想，就算我們無法改變家境，但可以有意識地改變弟弟的心境。艱難困苦的處境，可以讓人垂頭喪氣，也可以讓人奮發(fā)圖強，關鍵是往哪方面去看。

四、同一個父親的不同側面。爸爸對我的影響，積極方面比較多，對弟弟則不然。在弟弟成長最關鍵的那幾年，也正是父親最不順利的時候。父親其實是個挺情緒化的人，遇到挫折，情緒很容易低落，做事退縮，愛猶豫，在意別人的評價，總是歸因于外力，愛發(fā)脾氣。弟弟雖然旗幟鮮明地反對老爸，卻又在不知不覺當中習得了這些問題。

五、探索成績提高的路徑。雖然我從小就表現(xiàn)出對付小孩的天賦，但我不得不承認，在如何克服學習障礙、提高成績方面，當時的我真是外行?？偸亲尩艿芎煤脤W習，至于如何學習好，我也沒有針對性的方案，只能把我的方法復制給他，但總是感覺“豬肉貼不到羊身上”。我之所以忍不住對弟弟發(fā)脾氣，也不僅僅是他做得不好，其中還隱含著我的挫敗感。在弟弟的學習上，我深切地感受到了作為父母“愛之深，責之切”的矛盾心情。正因為這個沉痛的教訓，促使我去思考，當孩子在學業(yè)方面受阻，他最需要的是什么。