兒童的語(yǔ)言中，事情總是充滿(mǎn)“好”“壞”之分。我現(xiàn)在就借用他們的話(huà)語(yǔ)模式，談一下兒童課外閱讀中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。請(qǐng)?jiān)试S我以孩子的口吻，簡(jiǎn)單地把前一種稱(chēng)為“好閱讀”，后一種稱(chēng)為“壞閱讀”。

好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)。

這一點(diǎn)是針對(duì)在孩子還不識(shí)字，由大人給孩子講故事階段的閱讀而言的。

家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí)，擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，就盡量用通俗的口語(yǔ)來(lái)講。這樣做不太好。正確的方法是，從一開(kāi)始，就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語(yǔ)言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節(jié)有文字的圖書(shū)，從你給他買(mǎi)了有文字說(shuō)明的圖書(shū)起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。這一點(diǎn)，在本書(shū)《讓孩子識(shí)字不難》一文中有較為詳細(xì)的說(shuō)明，這里不再贅述。

好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

在課外閱讀上，一些家長(zhǎng)和老師犯的最無(wú)聊的一個(gè)錯(cuò)誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀。這是不對(duì)的。

衡量一個(gè)人的閱讀能力高低有三個(gè)方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進(jìn)。

速度是閱讀能力非常重要的一個(gè)方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一行一行的較好，能達(dá)到“一目十行”的最好。一目十行是個(gè)比喻，指人的閱讀已達(dá)到一種非常熟練、自如的程度，閱讀的視角寬，注意范圍大，一次掃視可以從一行擴(kuò)展到幾行。

閱讀必須達(dá)到一種半自動(dòng)化的程度，閱讀的內(nèi)容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字地讀會(huì)阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。

人的閱讀速度既不是天生，也不是主觀上想快就能快起來(lái)，且不可能用某種訓(xùn)練方法輕易獲得。速度取決于閱讀量，是在“量”的基礎(chǔ)上自然生成的。兒童在這方面進(jìn)步驚人，一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，他的閱讀速度很快就會(huì)形成，且由于他們?cè)陂喿x中想法單純，急于知道后面的故事情節(jié)，所以速度常常超過(guò)那些同樣酷愛(ài)讀書(shū)的成年人。閱讀量不相上下的孩子，他們的閱讀速度大體相同。所以在提高閱讀速度上，也不需要人為地去做什么，只要保證孩子有足夠的閱讀量就可以。

我女兒圓圓小學(xué)時(shí)就讀完了金庸全部武俠小說(shuō)，共十四部，大約三、四十本。我只給她買(mǎi)了一套《倚天屠龍記》，其余的都是租來(lái)看。當(dāng)時(shí)租金是每本書(shū)一天5角錢(qián)。她開(kāi)始讀得慢，很快就越讀越快，在天天上學(xué)的情況下，每本書(shū)只需要1－元，即2－3天就讀完；到了假期，則每天讀一本。我估算了一下，這個(gè)8歲的小孩子，她當(dāng)時(shí)讀一本20萬(wàn)字的小說(shuō)，累計(jì)閱讀時(shí)間大約只需要四、五個(gè)小時(shí)。她的這個(gè)速度并非神奇，別的孩子讀了那么多書(shū)，速度自然也會(huì)達(dá)到這么快。

在提高孩子閱讀速度上，有一些細(xì)節(jié)要注意：

第一，不要讓孩子低低地讀出聲來(lái)。

學(xué)校里會(huì)經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那只是讀課文，不屬于我們這里說(shuō)的課外閱讀范疇。課外閱讀不應(yīng)該出聲。出聲讀，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。

第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。

孩子在初期閱讀時(shí)，生字肯定不少，不停地查字典是對(duì)閱讀的不斷打擾，會(huì)破壞他的興趣。孩子剛開(kāi)始讀篇幅較大的作品，原本就對(duì)自己的識(shí)字量底氣不足，擔(dān)心是否能讀懂。家長(zhǎng)倒是應(yīng)鼓勵(lì)孩子，有不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)關(guān)系，只要能看懂就行。如果有些生字影響了理解，或者在作品中是關(guān)鍵字，可以問(wèn)家長(zhǎng)。這樣讓孩子覺(jué)得很便捷，閱讀起來(lái)有輕松感。我見(jiàn)過(guò)有的家長(zhǎng)明明認(rèn)識(shí)那個(gè)字，卻偏偏不告訴孩子，讓孩子自己去查字典，可能是認(rèn)為查字典可以讓孩子記得更牢。這種做法沒(méi)有意義，事實(shí)是大部分孩子在閱讀過(guò)程中都不喜歡被什么事情打斷。有些孩子喜歡查字典，當(dāng)然也不要阻攔，重要的是尊重孩子自己的選擇，讓他能愉快順利地閱讀。