所以，三個(gè)階段的方向目標(biāo)都有點(diǎn)不太一樣，但是合起來就變成新東方把青少年通吃了的狀態(tài)。

主持人：您接觸這么多青少年，是國家的棟梁，可能有很多值得跟我們分享的地方。等一下我們?cè)倩貋碚劇Ｎ椰F(xiàn)在有興趣問，我們一般中國人學(xué)習(xí)，因?yàn)榈恼Z言跟英語很不一樣，我們主要是關(guān)于寫、讀，說跟聽就差。您在這方面戰(zhàn)略的做法是怎么樣的？

俞敏洪：說和聽差的原因?qū)嶋H上是在中國未來的十年到二十年這是不可避免的現(xiàn)象。原因特別簡單，因?yàn)橹袊蠋熣w的英語水平并不是很高。

主持人：是，上課是全英文，還是老師說中文。

俞敏洪：各種各樣，有很多是全英文，也有很多是老師中英文結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容。我說整體中國中小學(xué)英文老師包括大學(xué)英文老師，他們的英語水平真正過關(guān)的老師坦率地說不是那么多，我想我自己的英語水平就大大地沒有過關(guān)。這樣一來，毫無疑問中國老師平時(shí)下的功夫尤其是原來聽說的機(jī)會(huì)是很少的，即使到現(xiàn)在，打開電視也沒有幾個(gè)臺(tái)是英文臺(tái)，最多去買個(gè)盜版光盤，英文電影是有的。也就是說老師最容易接觸到的是語法、閱讀、詞匯，最多再加上寫。所以，中國老師在這方面顯得比聽說能力要強(qiáng)。老師教學(xué)的態(tài)度很明顯是哪個(gè)強(qiáng)就強(qiáng)調(diào)哪個(gè)，因?yàn)閷?duì)我來說更加輕松，中國的孩子就千篇一律閱讀、語法比較強(qiáng)，聽、說就變成滯后的狀態(tài)。這里邊通過幾個(gè)引導(dǎo)，第一，國家的考試制度，要盡可能往聽、說方面傾斜?，F(xiàn)在正在做比如四六級(jí)考試，已經(jīng)20%、30%的內(nèi)容跟聽說內(nèi)容相關(guān)，我覺得的一定要達(dá)到50%。這樣學(xué)生為了考試，老師為了教學(xué)，就不得不把學(xué)生聽說水平提高。因?yàn)檎Z言的真諦在于聽說和寫作、閱讀必須是持平狀態(tài)。我為什么到今天口語和聽力依然不如我的語法、詞匯，就是因?yàn)閷?shí)際上幾十年養(yǎng)成的慣性思路和習(xí)慣。

通過考試引導(dǎo)就使整個(gè)中國的孩子們的聽說水平會(huì)有一個(gè)比較大的提高，而這對(duì)于孩子走向全球是非常重要，包括他們將來找工作非常重要。

第二，在教材的設(shè)置和對(duì)老師培訓(xùn)的時(shí)候，把聽說當(dāng)成一個(gè)主導(dǎo)的地方進(jìn)行培訓(xùn)，我認(rèn)為聽說再怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，因?yàn)檎Z言是一種感覺，叫做語感，聽說好了就有強(qiáng)烈的語感，很自然閱讀和詞匯、語法自然就能解決掉。這是我的想法。

另外，中國人學(xué)外語有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我后來反復(fù)發(fā)現(xiàn)中國人學(xué)一門外語是能學(xué)精通的，外國人學(xué)漢語精通的幾乎沒有，因?yàn)闈h語每一個(gè)漢字都有一個(gè)含義，拆開了重新一組合又是另外一個(gè)含義，英語不太這樣，它一個(gè)是詞匯本身的含義是比較清晰。第二，句子結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)定的。所以，我就發(fā)現(xiàn)中國孩子要學(xué)英語，其實(shí)是有比較得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗鼜囊粋€(gè)需要你去體會(huì)的語言，有的時(shí)候只可意會(huì)不可言傳的語言，漢語就是這樣一個(gè)狀態(tài)，去進(jìn)入一個(gè)結(jié)構(gòu)明晰的語言，也就是你通過結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)就能把這門語言學(xué)通的狀態(tài)，英語實(shí)際上就是一個(gè)結(jié)構(gòu)，西方語言體系就是這樣。

主持人：另一方面從英語來說，還有一方面是本身它當(dāng)代的文化，比如說電影，他們的電視節(jié)目，甚至于他們的歌曲，都是反映現(xiàn)代的狀態(tài)，或者是現(xiàn)代的報(bào)紙。我個(gè)人到美國的時(shí)候，也是自己覺得學(xué)了這么多年英語，托福、GRE都考得很好，可是非常震撼，突然發(fā)覺常常聽不懂，也不知道說什么。對(duì)我其實(shí)影響挺大，因?yàn)榈矫绹x書，為了要生活，為了要當(dāng)助教，所以根本就沒有任何準(zhǔn)備就被丟到火坑里。