但是，在邏輯上導(dǎo)出正確的解決之策后，如果當(dāng)事者不采納，經(jīng)營(yíng)管理顧問(wèn)所作的努力將毫無(wú)意義。所以在第二章里，我要以經(jīng)營(yíng)管理顧問(wèn)在最后階段所導(dǎo)出的知識(shí)為基礎(chǔ)，教大家讓當(dāng)事者接受解決之策的方法，溯其根本就是“能夠打動(dòng)人心的邏輯構(gòu)成法”。

接著，“洞悉本質(zhì)的過(guò)程”及“非線性思考的建議”這兩章，則是在說(shuō)明弄清新世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)之后，為無(wú)解問(wèn)題找出正確導(dǎo)向的思考方法。內(nèi)容絕對(duì)是舊世界的思考路徑無(wú)法掌握的。

在這兩章之后的“讓構(gòu)想大量涌現(xiàn)”、“解讀五年后的商機(jī)”、“開(kāi)拓者的思考”三章，主要是說(shuō)明在新經(jīng)濟(jì)中找出新的價(jià)值觀，并讓企業(yè)走向成功之路的思考方式。

這些思考上的技能，都是從我過(guò)去不斷累積的邏輯思考經(jīng)驗(yàn)中孕育出來(lái)的。所以這些思考技能也可以說(shuō)是我大前研一的思考方法。

要學(xué)會(huì)這些思考方法并不容易。但是，只要接觸本書(shū)所介紹的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)及各種事例之后，再不斷反復(fù)作那些能夠鍛煉思考力的訓(xùn)練，相信你必定可以掌握。懶于求知的人沒(méi)有生存空間

腦袋只會(huì)越用越靈光，世上沒(méi)有毀于用腦過(guò)度的人。但是日本人幾乎不會(huì)用頭腦，更別說(shuō)是學(xué)習(xí)邏輯思考了。究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)，而這兩點(diǎn)都是考試的后遺癥。第一點(diǎn)，父母要求孩子念書(shū)時(shí)，都會(huì)告訴孩子：“如果成績(jī)進(jìn)步，就有獎(jiǎng)賞！”讓孩子對(duì)思考、讀書(shū)要求對(duì)等的報(bào)酬，這等于是讓孩子養(yǎng)成沒(méi)有報(bào)酬就不愿努力的惡習(xí)。

另外一點(diǎn)，就是為考試而讀書(shū)，所以一考完試什么都忘了。好不容易學(xué)來(lái)的東西，到頭來(lái)一樣兒都沒(méi)不住。對(duì)于這一點(diǎn)，日本人可以說(shuō)是天才。因?yàn)閷W(xué)校所教的東西，幾乎從一開(kāi)始都是有答案的。因此大多數(shù)的日本人，事實(shí)上是從未接受過(guò)思考訓(xùn)練的。

不管我們?cè)覆辉敢猓覀兌紩?huì)和新經(jīng)濟(jì)打交道，而且擺脫不了因新經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生的各種戲劇性變化，所以我們一定要持續(xù)戰(zhàn)勝嚴(yán)酷挑戰(zhàn)。因此，我們平時(shí)就要鍛煉自己的思考力，只有這樣才能擁有邏輯思考的武器。

日本人在21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)中要發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)時(shí)，這一事實(shí)即成了日本最大的障礙。因?yàn)樾陆?jīng)濟(jì)不像牛頓力學(xué)，套個(gè)公式就可以算出答案。新經(jīng)濟(jì)不但是個(gè)體系復(fù)雜的世界，更是一個(gè)所有問(wèn)題都無(wú)解的世界。但是，不管我們?cè)覆辉敢?，我們都?huì)和新經(jīng)濟(jì)打交道，而且擺脫不了因新經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生的各種戲劇性變化，所以我們一定要持續(xù)戰(zhàn)勝嚴(yán)酷挑戰(zhàn)。因此，我們平時(shí)就要鍛煉自己的思考力，只有這樣才能擁有邏輯思考的武器。