○審題光審字面還不夠，還得審沒說(shuō)出來(lái)沒寫出來(lái)的。真不容易！

　　□有些題目越審越有意思。你想想看，"推動(dòng)搖籃的手"是什么人的手?

　　○大概是母親的手吧。（□對(duì)?。┛墒窃谖覀兗亦l(xiāng)，做母親的用腳去推動(dòng)搖籃，不是用手。

　　□做母親的一面打毛線，一面伸出腳去蹬在搖籃上，這個(gè)鏡頭我也見過。不過，做母親的打毛線打累了，會(huì)放下工作伸出雙手輕輕地推著搖籃，用她的溫柔的眼睛看著孩子。尤其是到了晚上，母親俯在搖籃上唱催眠曲，這時(shí)候她推動(dòng)搖籃，一定是用手。　　

　　○推動(dòng)搖籃的手，怎么能創(chuàng)造世界呢?

　　□能夠創(chuàng)造世界的，是一些什么樣的人?

　　○應(yīng)該是政治家，科學(xué)家，哲學(xué)家，軍事家。

　　□這些人要不要在搖籃里長(zhǎng)大?要不要在襁褓中長(zhǎng)大?要不要在母親的懷里長(zhǎng)大?

　　○這么說(shuō)，搖籃不一定是搖籃，也代表母親的懷抱。

　　□它的意義還可以擴(kuò)大。有沒有聽說(shuō)過工業(yè)的搖籃?農(nóng)業(yè)的搖籃?還有教師的搖籃?醫(yī)生的搖籃?

　　○教師的搖籃，可能是指師范大學(xué)。

　　□如果教師的搖籃是師范大學(xué)，推動(dòng)搖籃的又是誰(shuí)?

　　○師范大學(xué)的校長(zhǎng)。

　　□政治家的搖籃，科學(xué)家的搖籃，哲學(xué)家的搖籃，都有一只"手"在那里推動(dòng)，你看這些"手"能不能創(chuàng)造世界?

　　○這么說(shuō)，"推動(dòng)搖籃的手"這篇文章可以做得很大。

　　□它也可以很小。　　

　　○大做好還是小做好?

　　□小做，寫母親的手，可以寫成記敘文抒情文，大做，恐怕要做成論說(shuō)文。（○應(yīng)該選哪一種?）就這個(gè)題目而論，你可以自由選擇?！　?/p>

　　○有人說(shuō)，不管是什么題目，他愛寫抒情文就寫抒情文，他愛寫議論文就寫議論文，這話可靠不可靠?

　　□這要看你是考試呢，還是自由創(chuàng)作。我可以把"論國(guó)文之重要"寫成小說(shuō)。但是，我如果在考場(chǎng)里這么干，準(zhǔn)得鴨蛋，因?yàn)槲牟粚?duì)"體"?！　?/p>

　　○這么說(shuō)，我們?cè)趯忣}的時(shí)候，是不是就要決定寫記敘文呢，還是抒情文呢，還是議論文呢?

　　□應(yīng)該說(shuō)是以抒情為主呢，以議論為主呢，還是以記敘為主?"讀書的甘苦"，大概以記敘為主，別看"甘苦"兩個(gè)字那么要緊，也不宜有太多的抒情。"一本書的啟示"恐怕以論說(shuō)為主，對(duì)"一本書"的內(nèi)容只能簡(jiǎn)單介紹?！　?/p>