在生活當(dāng)中，還有很多類似的事情。比如，有的孩子在家把用過的東西到處亂放，下次急著用的時(shí)候怎么也找不著。尤其是早晨上學(xué)時(shí)，找不到紅領(lǐng)巾、小黃帽、襪子等等，還要全家人一起幫著找。這樣，不僅給自己添了麻煩，也給家人添了麻煩。也有的孩子在圖書館看書時(shí)，看前耐心尋找，看后隨手一放，不管他人尋找是否方便，更不尊重圖書管理員的勞動(dòng)。

　　這就需要父母對(duì)孩子從小進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、21天訓(xùn)練方案

　　1. 訓(xùn)練要點(diǎn)

　　(1) 自己的事情自己做

　　把用過的東西放回原處，必須注意一點(diǎn)，就是自己的事情自己做。有時(shí)候孩子寫完作業(yè)沒收拾，父母就去代勞，時(shí)間長(zhǎng)了他們就總也不會(huì)收拾。如果總是父母幫著做，孩子會(huì)變得依賴父母，久而久之也就淡忘了“歸位”的意識(shí)。

　　讓孩子自己動(dòng)手做也是讓他們學(xué)著對(duì)自己負(fù)責(zé)。比如放學(xué)回家之后的第一件事情，就是把書包、外套、小黃帽、手套等物品統(tǒng)統(tǒng)放在固定的位置，這樣，既能保持房間的整潔，還方便在第二天需要時(shí)取用。如果哪天他們忘記了，第二天找不到需要的東西，也會(huì)立即意識(shí)到這是自己的過失，應(yīng)該吸取教訓(xùn)，而不是責(zé)怪父母沒有給自己收拾。

　　(2) 培養(yǎng)思維的有序性

　　人們的行動(dòng)是受思維支配的。思維有序，行動(dòng)才會(huì)有秩序。用了東西放回原處，強(qiáng)調(diào)的是秩序，因此我們也需要對(duì)孩子培養(yǎng)思維的有序性：

　　一是讓孩子嘗試固定擺放物品的位置。比如說，放學(xué)回家，鞋脫在門廊的鞋架上、大衣掛在衣帽間、書包放在書桌上、紅領(lǐng)巾放在床頭等。把物品擺放的位置固定下來，能在頭腦中形成深刻的印象。

　　二是教孩子學(xué)會(huì)將物品歸類。比如將書籍、衣物等物品分類，分別置放。

　　三是告訴孩子選擇放置物品的地點(diǎn)應(yīng)該合理明確，常用的東西要放在容易拿取的地點(diǎn)。不要選擇一些難以記憶或難以取用的地方。

　　(3) 孩子自我約束要嚴(yán)格

　　不論是在家還是在外，不論是否有人監(jiān)督，都應(yīng)該教育孩子堅(jiān)持用過東西放回原處。

　　有些孩子在自己家里能做到保持整潔，用過東西立即歸位，可是一出門卻變成了另一副模樣：購(gòu)物時(shí)，拿了不想要的東西隨便一扔；買書時(shí)，翻過的書隨手一扔；在郵局或銀行填寫單據(jù)時(shí)，用完圓珠筆隨手一放……這就是因?yàn)榉潘闪藢?duì)自己的約束。

　　要告訴孩子，在公共場(chǎng)合更要注意自己的行為，因?yàn)橐粋€(gè)人沒有做好這一點(diǎn)，就會(huì)影響其他的很多人。

　　2. 方法和步驟

　　(1) 教育孩子在家里這樣做：

　　一是向父母說清楚自己的目標(biāo)，父母可以監(jiān)督和提醒，但有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是不要幫孩子做他忘記了的事情；

　　二是父母可以和孩子商定一些懲罰措施，可以由父母來懲罰，也可以由他們自己來懲罰，或者是以他們自己承擔(dān)后果來進(jìn)行自然懲罰。比如約定如果回家后寫完作業(yè)忘記把作業(yè)本放回書包，父母可以不提醒他們，第二天也不能打電話請(qǐng)父母送作業(yè)等；

　　三是父母加入孩子的計(jì)劃，家庭成員相互監(jiān)督?？梢詤⒂^爸爸媽媽的房間，與自己房間的整潔程度進(jìn)行對(duì)比；

　　四是做好自我管理，自己的事情自己做，不給父母添麻煩；

　　五是做到房間整潔，物品擺放有序，不亂扔亂放東西，用過東西之后放回原處。

　　(2) 教育孩子在學(xué)校這樣做：

　　一是借用老師、同學(xué)的東西要及時(shí)歸還至原處；

　　二是運(yùn)動(dòng)之后要把運(yùn)動(dòng)器材放回原處；

　　三是在圖書室看書，看過的書要放回原處；

　　四是班級(jí)、學(xué)校的東西用完之后要放回原處；

　　五是在學(xué)校用餐后餐具要放回原處；

　　六是可以請(qǐng)老師監(jiān)督自己，和同學(xué)一起培養(yǎng)這個(gè)好習(xí)慣。

　　(3) 教育孩子在其他公共場(chǎng)合這樣做：