教育是一種大智慧：給父母和教師的76個建議

　　教育的本質(zhì)是什么？.教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育必須立足于培養(yǎng)具備健康人格的現(xiàn)代人，或者說教育的根本目標就是讓受教育者學會做人，從這個角度而言，教育決不僅僅是一種技術(shù)，而應當是一種綜合人文素養(yǎng)，是一種大智慧。有了大智慧，即使孩子是班上成績最差的，他依然可以有輝煌的將來；沒有大智慧，即便孩子在校的成績再優(yōu)秀，將來也可能泯然于眾。因此，所有的父母和教師都應當重新來學習兒童教育這門專業(yè)的功課。..書中試圖從“沒有尊重就沒有教育”、“教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律”、“關(guān)系第一、教育第二”、“父教是不可缺少的”、“和諧家庭是孩子成長的沃土”、“讀書重要還是網(wǎng)絡(luò)重要”、“教育的目標是學會做人”、”真正的教育是自我教育”、”厭學是世界上最大的難題”、“一切教育最終都將歸結(jié)為習慣的培養(yǎng)”十個不同的角度來探討，并對具體的操作方法和步驟給出了76個可行性建議。本書是作者多年來進行教育實踐的一個研究總結(jié)，是作者的代表性作品之一。

　　林格，原名林耀升，著名青年學者?，F(xiàn)任中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會副秘書長，中國青少年研究中心特聘研究員，學術(shù)興趣涉獵兒童教育、青少年發(fā)展戰(zhàn)略、宏觀經(jīng)濟學、管理分析學等，著有20部原創(chuàng)教育作品，如《怎樣培養(yǎng)習慣》、《怎樣提高智力》、《全部都是愛——中國家庭教育8講》、《好父母》等，總發(fā)行量超過200萬冊。另外，他還參與推動了我國十余種本土化教育理念的創(chuàng)造、孵化及傳播，較有代表性的有“養(yǎng)成教育”、“階梯式學習法”、“自我教育”、“尊重教育”等，在我國教育理論的創(chuàng)新及教育品牌的策劃設(shè)計等方面進行了積極有效的探索。