徐昭武：語文要學(xué)一輩子

退休后的徐昭武在這間書房度過了大部分時(shí)間

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)語文高級(jí)教師。長(zhǎng)期從事語文教學(xué)與研究，曾參加人民教育出版社高中語文教材編寫工作。本世紀(jì)初奉命負(fù)責(zé)籌建南京魯迅紀(jì)念館并出任首任館長(zhǎng)。主編《文言文學(xué)習(xí)詞典》《新漢語成語詞典》《追尋魯迅在南京》《尋求別樣的人們——魯迅在南京》等。

魯迅名曰樹人，始自南京。1898年，17歲的魯迅從紹興而來，開啟了南京的求學(xué)路。其間，先入江南水師學(xué)堂，之后有三年時(shí)間，在江南陸師學(xué)堂附設(shè)礦路學(xué)堂讀書，而當(dāng)年礦路學(xué)堂留下的一幢樓，就坐落在今南師附中校園內(nèi)。

這種特殊的地緣關(guān)系，讓南師附中語文高級(jí)教師徐昭武，成為了魯迅的研究者。他親切地稱南師附中校園是魯迅呼吸過的地方。讀魯迅、教魯迅、研究魯迅，不管是在三尺講臺(tái)之上，還是退休離開校園，魯迅都是他生命中繞不開的名字。歷時(shí)近三十年的積累，去年他編著的《尋求別樣的人們——魯迅在南京》出版。

采訪那天，徐昭武的書桌上放著兩本他新買的書：《魯迅與當(dāng)代中國(guó)》《魯迅的圈子》，看到記者有些驚奇，這位教書45年的語文老師淺笑道：“語文啊，不好學(xué)，一輩子都要學(xué)?！?/p>

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在徐昭武看來，他成為魯迅的研究者是緣分。

上世紀(jì)50年代，在他的學(xué)生時(shí)代，魯迅于他而言，僅是一個(gè)有名的作家，不曾想到會(huì)有日后的交集。

從江蘇教育學(xué)院畢業(yè)后，1975年徐昭武進(jìn)入南師附中任教。徐昭武介紹，南師附中原本的校址在今天東南大學(xué)、南師附小一片，抗戰(zhàn)期間校址西遷，抗戰(zhàn)勝利后回到南京，國(guó)民政府將原本“江蘇高農(nóng)”的一片區(qū)域給了南師附中，這才有了今天位于察哈爾路的校園。

而這片區(qū)域曾經(jīng)是陸師學(xué)堂的一部分。在這個(gè)校園內(nèi)，有一幢樓非常特別，是江南陸師學(xué)堂遺留下來的建筑。1898年到1901年，魯迅曾在礦路學(xué)堂求學(xué)。

因?yàn)檫@幢樓，南師附中與魯迅有了“親緣關(guān)系”。文革期間，學(xué)校還曾經(jīng)命名為魯迅中學(xué)。1978年，學(xué)?；I建了魯迅紀(jì)念室，徐昭武參與其中。從那時(shí)起，他開始關(guān)注魯迅在南京的故事。

魯迅在一篇名為《瑣記》的散文中回憶了來南京的前后——“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目；我要到N進(jìn)K學(xué)堂去了，仿佛是想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們?！边@里的N是南京，K學(xué)堂就是江南水師學(xué)堂。

徐昭武說，魯迅在南京最重要的足跡共有三處，1898年5月到南京后，在江南水師學(xué)堂學(xué)習(xí)了半年；后來轉(zhuǎn)入礦路學(xué)堂，一學(xué)三年，畢業(yè)后從南京去往日本留學(xué)；從日本回國(guó)后，又在南京臨時(shí)政府教育部呆過一段時(shí)間。

那些年，徐昭武一面教學(xué)，一面不斷尋覓魯迅在南京的足跡。這一時(shí)期是魯迅的學(xué)生時(shí)代，以往并不被重視，所以資料收集也非常困難。他到全國(guó)各地的魯迅紀(jì)念館去搜集史料，魯迅當(dāng)年在南京的所到之處，也都有他的足跡。

十年前，南京魯迅紀(jì)念館應(yīng)運(yùn)而生，填補(bǔ)了南京沒有魯迅紀(jì)念館的空白。紀(jì)念館最終選址在南師附中校園內(nèi)的礦路學(xué)堂遺址，徐昭武負(fù)責(zé)籌建工作，并出任首任館長(zhǎng)。

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在去年出版的《尋求別樣的人們——魯迅在南京》一書中，徐昭武匯集了魯迅在南京的大量文獻(xiàn)史料。因?yàn)轸斞缸约旱挠浭龊苌?，更多的都是靠同時(shí)代人的回憶文章以及報(bào)刊雜志的介紹來側(cè)面印證。書中史料翔實(shí)，諸如魯迅手抄講義這樣的文物圖片更是珍貴。徐昭武說，最值得一提的發(fā)現(xiàn)，是找到了魯迅在南京下礦的地點(diǎn)官塘煤礦。當(dāng)時(shí)，他和語文教研組的幾位老師一起下礦考察，經(jīng)過實(shí)地訪問，確認(rèn)了礦場(chǎng)所在的位置。

“不把魯迅當(dāng)作神，把他當(dāng)作人，更能看出他的成長(zhǎng)。除了家庭的影響之外，魯迅的成長(zhǎng)，與南京有很大的關(guān)系。正是在南京，他學(xué)到了新知識(shí)，接受了新思想，開闊了視野，對(duì)周樹人以后成為魯迅打下了堅(jiān)實(shí)的底子。南京是他從家庭走出來的第一個(gè)驛站，也是他走向世界的出發(fā)地。”

和徐昭武聊魯迅精神的時(shí)候，他始終強(qiáng)調(diào)它們對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的教育意義?！棒斞傅男暮彤?dāng)代青少年的心是相通的?！痹谛煺盐淇磥?，魯迅精神最重要的是“立人”思想，這是“現(xiàn)代中國(guó)人的發(fā)展之道”，也就是現(xiàn)代中國(guó)人的人生之路怎么走的問題。魯迅有超越時(shí)空的論述，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)思考。

這些年，因?yàn)檠芯眶斞福煺盐湟埠汪斞傅募胰寺?lián)系密切，接觸最多的是魯迅之子周海嬰。“他是一位溫和謙恭的長(zhǎng)者，是很容易親近和交往的老人，他是學(xué)理工的，從他身上，我感受到魯迅的家學(xué)，一生不張揚(yáng)，默默地勤勤懇懇地做事。這也是魯迅精神在后輩身上的體現(xiàn)?！?/p>

而魯迅精神也潛移默化地影響到徐昭武的治學(xué)態(tài)度。盡管在業(yè)界，《尋求別樣的人們——魯迅在南京》一書被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)魯迅在南京研究史料中最全的，歷時(shí)近三十年的積累，徐昭武也被贊譽(yù)有“工匠精神”，但在書中，他還是以一個(gè)學(xué)習(xí)者自居，在發(fā)表一些個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，都以“編者按”的方法來表達(dá)。他說，更希望這本書具有史料價(jià)值和文獻(xiàn)價(jià)值，供以后的研究者參考，從而對(duì)這一塊研究能有進(jìn)一步提升。

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“退休這十年，我把以前想看沒看的書，都看看?！毙煺盐湟撇降綍?，偌大的書柜里放著海量的圖書，他每天的大部分時(shí)間都在書房度過。除了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，徐昭武對(duì)古代詩詞也十分感興趣，一本新版的《莫礪鋒詩話》擺在他的案頭。

談到閱讀，不得不說魯迅的閱讀。魯迅在南京求學(xué)的年紀(jì)，就是今天高中生的年齡。徐昭武認(rèn)為，當(dāng)代的學(xué)生有必要去了解魯迅十七八歲時(shí)怎么學(xué)習(xí)，這會(huì)給中學(xué)教育以啟迪。

從徐昭武搜集的各方史料來看，魯迅是個(gè)非常愛讀書的學(xué)生。課余的時(shí)間，他喜歡讀《譯書匯編》《茶花女遺事》等，對(duì)《紅樓夢(mèng)》幾乎能背誦，喜歡讀屈原的作品、讀《楚辭》，其次是嵇康、陶淵明、六朝人的文章、唐代傳奇文等等，另一方面對(duì)新出版物格外關(guān)注，魯迅當(dāng)時(shí)熱心閱讀的有維新派最重要的機(jī)關(guān)報(bào)《時(shí)務(wù)報(bào)》，康有為創(chuàng)辦、梁?jiǎn)⒊葹樽迦说摹吨聢?bào)》等，最為魯迅自己津津樂道的是，他對(duì)嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》的閱讀。

徐昭武由此想到今天的學(xué)生閱讀。“魯迅讀書，從小就產(chǎn)生心系天下的思想。他在詩作《自題小像》中寫‘我以我血薦軒轅’，說明青少年時(shí)代就立下了志向。魯迅讀書，不是為了求官，而是為了求知，為了怡情養(yǎng)性，他立志要做一個(gè)文明、一個(gè)高尚的人。讀書成了一種生活習(xí)慣?！?/p>

另一方面，魯迅讀書，是古今中外都涉及，很勤奮很刻苦，而且精讀和泛讀同時(shí)進(jìn)行。他也把讀書和思考結(jié)合在一起?！爸袑W(xué)時(shí)代是讀書的黃金時(shí)代，泛讀和精讀應(yīng)該相結(jié)合。哪怕不能整本書讀，讀個(gè)目錄、讀個(gè)梗概也要讀，這便于學(xué)生們拓寬視野。同時(shí)，讀書也要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，一定要心無旁騖，你聽著音樂讀書，還不如拿起一支筆讀書，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫。”（王凡/文 趙杰/攝）