育兒作家葉如風(fēng)：如何給孩子上一堂“社會(huì)情商課

“在家門(mén)口被陌生人跟蹤了，我該怎么辦？”“短視頻里哥哥姐姐們的生活，是真實(shí)的嗎？”“在學(xué)校被同學(xué)欺凌，我該如何反抗？”

在上海福州路上海書(shū)城一樓，臺(tái)上的“如風(fēng)姐姐”向聽(tīng)眾們拋出問(wèn)題，臺(tái)下的小讀者們踴躍舉手，用從書(shū)里學(xué)到的方法解答問(wèn)題、贏取獎(jiǎng)品。稚氣機(jī)智的回答，不時(shí)引發(fā)家長(zhǎng)們的掌聲和歡呼。

7月18日下午，育兒暢銷(xiāo)書(shū)作家葉如風(fēng)在上海書(shū)城福州路店舉辦新書(shū)《培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商》發(fā)布會(huì)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，葉如風(fēng)向讀者們介紹了新書(shū)的寫(xiě)作緣起與特色，并與在場(chǎng)的小讀者們進(jìn)行趣味互動(dòng)，進(jìn)一步推廣她的“社會(huì)情商”育兒觀念。

葉如風(fēng)新書(shū)發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)（左為葉如風(fēng)） 上海書(shū)城供圖

內(nèi)卷環(huán)境下的持久競(jìng)爭(zhēng)力

什么是“社會(huì)情商”？葉如風(fēng)告訴澎湃新聞?dòng)浾?，“社?huì)情商”指的是“跟人打交道能力的總和”，自信力、自控力、耐挫力、交往能力等等都屬此列。而這種情商教育理念的提出和推廣，與她早年的職業(yè)經(jīng)歷息息相關(guān)。

葉如風(fēng)曾任《新民晚報(bào)》社會(huì)新聞?dòng)浾?、小記者學(xué)校校長(zhǎng)。常年走南闖北的采寫(xiě)生涯里，她積累了大量有關(guān)少年兒童成長(zhǎng)問(wèn)題的素材，見(jiàn)證了許多育兒家庭的酸甜苦辣。在小記者學(xué)校任教時(shí)期，她又接觸了大量的家長(zhǎng)，真切體會(huì)到了教育內(nèi)卷化帶來(lái)的焦慮。

“把學(xué)業(yè)成績(jī)作為孩子的唯一價(jià)值”是葉如風(fēng)致力于糾正的一個(gè)重要誤區(qū)。從小在部隊(duì)大院成長(zhǎng)的她，重視對(duì)孩子們多元價(jià)值和能力的培養(yǎng)，呼吁家長(zhǎng)們給孩子提供充分社會(huì)化的土壤。她為記者講述了幾個(gè)身邊接觸到的真實(shí)案例：學(xué)霸變學(xué)渣、疫情期間沉迷手機(jī)游戲、好學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有原動(dòng)力——“乖孩子”為何變成“怪孩子”？在她看來(lái)，當(dāng)今的青少年普遍承受著遠(yuǎn)超上一代人的壓力，少有可以自由支配的時(shí)間，因此他們的心理健康問(wèn)題尤為突出，需要格外謹(jǐn)慎對(duì)待。

在內(nèi)卷低齡化的當(dāng)下，如何為孩子培養(yǎng)持久的競(jìng)爭(zhēng)力？葉如風(fēng)給出的答案是：社會(huì)情商綜合能力的開(kāi)發(fā)：“孩子們得以開(kāi)發(fā)的價(jià)值面向越多，人格就越完整，這樣才更有可能激發(fā)自己的潛能，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

《培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商》（小學(xué)生版）封面

在趣味故事中完成自我教育

事實(shí)上，“社會(huì)情商”的理念并非首次提出。去年十月，葉如風(fēng)寫(xiě)給家長(zhǎng)的《培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商》一經(jīng)上市，便反響熱烈，應(yīng)廣大家長(zhǎng)們的要求，她又化身“如風(fēng)姐姐”，推出了該書(shū)的“小學(xué)生版本”。

葉如風(fēng)介紹，這本寫(xiě)給孩子的書(shū)更像是插畫(huà)故事集，以孩子的視角來(lái)講述，且均改寫(xiě)自新聞熱點(diǎn)事件和作者親身采訪經(jīng)歷，輕松愉快的閱讀體驗(yàn)，讓孩子們得以在潛移默化中完成一次自我教育?！靶『⒆涌赡懿欢檬裁词巧鐣?huì)情商，但我們要做的就是通過(guò)講故事的方式在他的心里埋下一顆種子，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)生根發(fā)芽?！?/p>

她也提到，這樣的“母子書(shū)”形式還為家庭教育提供了天然的平臺(tái)。兩本書(shū)之間有許多互通的案例，閱讀時(shí)，親子之間可以對(duì)某一案例進(jìn)行討論交流，從而達(dá)到觀點(diǎn)的碰撞與深化，以收獲雙向互動(dòng)的教育效果。對(duì)于“時(shí)間自控”“校園霸凌”“學(xué)前競(jìng)爭(zhēng)”等熱點(diǎn)話(huà)題，書(shū)中都舉出了具體案例，也給出非常詳細(xì)的解決步驟，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的閱讀和碰撞，成長(zhǎng)的煩惱便能在無(wú)形中得到化解。

籌備新書(shū)期間，她對(duì)身邊的小學(xué)生做了大量訪談，力求挖掘當(dāng)下少年兒童最真實(shí)的困惑，以便給出最有效的解決方案?！叭顼L(fēng)姐姐，你書(shū)里面寫(xiě)的內(nèi)容仿佛就發(fā)生在我身邊一樣。我知道該怎么應(yīng)對(duì)不友好的同桌了?！毙聲?shū)的第一批小讀者們，已經(jīng)能夠用書(shū)中提到的方法解決生活中的困難。

“我的觀點(diǎn)是，我們不要刻意培養(yǎng)一個(gè)‘完美孩子’，而是要努力培養(yǎng)一個(gè)現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的孩子，有完整的‘社會(huì)情商’的孩子。社會(huì)充滿(mǎn)不確定因素，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，孩子要想游刃有余地行走社會(huì)，必須全面接受社會(huì)情商的培養(yǎng)，其重要性不亞于升學(xué)考試。”葉如風(fēng)坦言。通過(guò)提煉出15個(gè)培養(yǎng)社會(huì)情商的養(yǎng)育閉環(huán)，她希望為孩子未來(lái)適應(yīng)社會(huì)提供助力，為孩子的成長(zhǎng)提供豐富的養(yǎng)料。