如何給孩子選書(shū)單？

問(wèn)：學(xué)校里要組織讀書(shū)活動(dòng)，你能推薦幾本書(shū)嗎？

李崢嶸：要是我說(shuō)沒(méi)法推薦，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的讀書(shū)編輯？常常有家長(zhǎng)朋友要我推薦書(shū)目，或者問(wèn)我最近在讀什么書(shū)、喜歡什么書(shū)？我都覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常難答。因?yàn)槊總€(gè)人的閱讀興趣、閱讀需要、閱讀歷史都不相同。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，我最近覺(jué)得不太舒服，想調(diào)養(yǎng)一下，跑去問(wèn)學(xué)醫(yī)的朋友：“那什么，最近你吃什么保健品，我也來(lái)點(diǎn)？”

其次，讀書(shū)是非常個(gè)人化的體驗(yàn)，我很多時(shí)候會(huì)出于工作的需要讀一些書(shū)，更多的不是滿足別人要求的閱讀，而是和我此刻的體驗(yàn)、心理需求有很大的關(guān)系。那些在我成長(zhǎng)中留下深刻烙印的讀物，更是生命的一個(gè)個(gè)年輪，有時(shí)候是一朵喜悅的花，有時(shí)候是療傷的創(chuàng)可貼，有時(shí)候是一個(gè)成長(zhǎng)的勛章。幾乎每一本書(shū)的閱讀體驗(yàn)背后都有一個(gè)私人的故事，因此如果不是很熟，真的很難分享我的書(shū)單。

別抓狂，我也會(huì)有一點(diǎn)籠統(tǒng)的建議：可以和孩子常去書(shū)店，把讀書(shū)當(dāng)成一個(gè)日?；男袨?，而不是一個(gè)任務(wù)、一個(gè)目標(biāo)，就像去圖書(shū)的森林來(lái)一場(chǎng)精神的散步，你總會(huì)在有意無(wú)意之中帶回一些花花草草的種子。

這幾年我也定期參加一些讀物的推薦活動(dòng)，對(duì)向大眾推薦讀書(shū)有了新的體會(huì)。大多數(shù)人的時(shí)間和涉獵有限，書(shū)單有它不可取代的價(jià)值，在私人閱讀之外依然有可以共享的書(shū)單。特別今年世界閱讀日前夕，我參加了一個(gè)活動(dòng)，是由全國(guó)婦聯(lián)指導(dǎo)，中國(guó)兒童少年基金會(huì)、肯德基主辦的“小書(shū)迷王國(guó)2017年兒童書(shū)單發(fā)布會(huì)”。里面推薦的書(shū)目，我多少有一點(diǎn)了解，相信對(duì)家長(zhǎng)選書(shū)有一定參考價(jià)值。

首先，這份書(shū)單非常精要，有一定的閱讀量同時(shí)又不至于使人嚇得不敢讀書(shū)，那種動(dòng)不動(dòng)就“一生必讀的100本書(shū)”，真的是會(huì)讓人望而卻步。

其次，推薦的書(shū)單涉及面比較廣泛，書(shū)單分為中華文化，圖畫(huà)書(shū)（繪本），兒童文學(xué)，人文藝術(shù)和科普書(shū)，能夠滿足兒童對(duì)客觀世界和對(duì)情感世界的探索。

第三，推薦的書(shū)都是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀檢驗(yàn)。那種一上市就被熱捧的書(shū)，我通常是非常警惕的。

最重要的一點(diǎn)：無(wú)論是什么樣的書(shū)單都需要家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，而不是我花錢買書(shū)扔給你，你自己看去吧，給我交一個(gè)讀后感啊，聽(tīng)到?jīng)]有？你認(rèn)了幾個(gè)字??？學(xué)到什么了？——這不叫閱讀，這叫交換，這叫做買賣。

最新的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年中國(guó)國(guó)民人均一年圖書(shū)閱讀量不到8本，這已經(jīng)比兩年前不到五本增加了三本，但中國(guó)還是世界上成年人人均讀書(shū)量最少的國(guó)家之一。大人都不讀書(shū)，好意思指望孩子嗎？一個(gè)不會(huì)飛的鳥(niǎo)，下個(gè)蛋要蛋去飛？

有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘邔?duì)自己沒(méi)有信心，讓孩子看手機(jī)、看電腦，聽(tīng)多媒體里的故事。那些叔叔阿姨別管說(shuō)的跟百靈鳥(niǎo)似的，那也是別人的爸爸媽媽啊。機(jī)器發(fā)出的聲音是不可能有親人的溫度的。

閱讀的過(guò)程不是靜止的，而是一種生命能量的交換。想想看，一個(gè)你不曾謀面的人，把他對(duì)世界和生命、情感的理解傾注在圖畫(huà)、文字里，經(jīng)過(guò)多少人的努力，傳遞到我們的手上，然后父母又通過(guò)自己的語(yǔ)言，把個(gè)人的理解傳遞給下一代。這種無(wú)法復(fù)制的交流難道不是比認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字、會(huì)背幾篇范文、能夠?qū)懗鲆黄实淖x后感更為重要嗎？

我小時(shí)候的溫暖記憶就是母親下班帶一本書(shū)給我，父親給我念睡前故事。9歲那年，父親對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，我不再給你講睡前故事。你自己看書(shū)吧。”對(duì)我來(lái)說(shuō)，那一刻是童年的終結(jié)。