近年來口述史受到了越來越多的關(guān)注，口述史料相對于碑刻、檔案等史料而言有什么不同？它能為歷史研究帶來些什么？在使用口述史料時有哪些需要注意的問題？2020年12月5日下午，復(fù)旦大學(xué)金光耀教授與上海社會科學(xué)院金大陸教授聯(lián)合作在華東師大第四屆地方文史高級研修班上進(jìn)行了一場主題講座，題目為“口述與地方史研究”。這次講座由華東師范大學(xué)歷史學(xué)系劉彥文教授主持。
講座現(xiàn)場
金光耀與金大陸兩位教授合作進(jìn)行口述史研究已經(jīng)有近二十年的時間，在口述史的實踐方面經(jīng)驗十分豐富。講座伊始，金光耀教授就對口述史進(jìn)行了追根溯源。他指出，早在希羅多德書寫《歷史》和司馬遷撰寫《史記》之時，就有運用口述的方法，但是這與現(xiàn)代意義上的口述史是有差別的。金光耀教授認(rèn)為1948年哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)建口述歷史研究室才是現(xiàn)代口述史的開端。當(dāng)時，美國歷史學(xué)者亞倫·芮文斯( Allen Nevins)在哥倫比亞主持的福特汽車公司口述史項目，對福特公司的老板和普通員工都進(jìn)行了詳細(xì)的訪談，光訪談記錄就達(dá)26000多頁，為哥倫比亞大學(xué)成為世界范圍內(nèi)口述史研究重鎮(zhèn)奠定了扎實基礎(chǔ)。1997年金光耀教授曾前往哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)，對該校濃厚的口述史研究氛圍深有體會。
在講座中，金光耀教授指出近年來口述作為史學(xué)研究的手段之所以被廣泛應(yīng)用，一方面與“眼光向下”這一研究視角的轉(zhuǎn)向有關(guān)。當(dāng)學(xué)者們越來越關(guān)注普通民眾的歷史，檔案資料的缺乏使得口述成為重要的史料來源。另一方面，也與技術(shù)的飛速進(jìn)步有關(guān)。當(dāng)錄音設(shè)備越來越便攜，越來越普及，口述史自然能夠擁有更為廣闊的發(fā)展空間。
談起自己與口述史的交集，金光耀教授回憶道，早在書寫碩博論文期間，自己就有進(jìn)行口述訪談。但當(dāng)時，他更多地把口述作為史學(xué)研究的輔助手段。直到2000年以后，金光耀教授的研究興趣轉(zhuǎn)向當(dāng)代史，由于很多檔案資料的開放度有限，對相關(guān)人物進(jìn)行口述訪談便成為研究資料的主要來源。金光耀教授曾對朱永嘉先生進(jìn)行長時段的訪談，將朱永嘉先生在“文革”時期的經(jīng)歷進(jìn)行梳理，并整理出版了《巳申春秋——我對“文革”初期兩段史實的回憶》這部作品。對于金光耀教授而言，這段經(jīng)歷是其涉足“文革”史、口述史領(lǐng)域的重要階段。金光耀教授認(rèn)為，對于口述史，了解其理論確有必要，但是更為重要的是實踐的過程。通過實踐訓(xùn)練訪談技能，提升獲得史料、辨析史料的能力是極為關(guān)鍵的。
口述能夠給現(xiàn)有的歷史研究帶來什么？金光耀教授指出，相較于傳統(tǒng)史料，口述史料的長處在于三點。首先，口述史料往往能提供文獻(xiàn)中沒有的信息。因為文字材料在記錄之時就是有選擇性的，在后續(xù)的保存中也難免有遺失、毀壞的情況發(fā)生，所以無法提供歷史事件的全部信息。而進(jìn)行口述訪談，只要前期工作足夠充分，是很有可能挖掘到獨家信息的。
其次，口述史料能夠與文字史料互為印證，加深我們對于歷史的認(rèn)識。金光耀教授近年來關(guān)注上海在閩北的勞教農(nóng)場，在一次訪談中，他得知在經(jīng)濟(jì)困難時期，農(nóng)場對勞教分子注射過雞蛋清。一開始，他并未對此有過多的關(guān)注，直至一次前往香港中文大學(xué)參與學(xué)術(shù)會議時，有學(xué)者提及在這一時期的文字材料中看到過注射雞蛋清的記載，但認(rèn)為是基層虛構(gòu)。會后，金光耀教授與對方進(jìn)行了探討，并且再次對勞教農(nóng)場相關(guān)人員進(jìn)行口述訪談，發(fā)現(xiàn)注射雞蛋清確有其事。
最后，口述史料能提供很多歷史細(xì)節(jié)。例如，“文革”時期朱永嘉先生起草的《緊急通告》，其中有提及不允許任何人強占公房及沒收的資本家房屋。而這一條內(nèi)容的出現(xiàn)與起草文件當(dāng)天朱永嘉父親的房子被抄有著密切的關(guān)系。這一生動的歷史細(xì)節(jié)，如果不進(jìn)行口述訪談可能就淹沒于時光的洪流之中了。正是口述訪談，使我們能夠?qū)τ跉v史場景、歷史人物有更加深入的感受，增加我們的歷史感、情境感。
當(dāng)然，口述史料也有局限性。首先，口述采訪獲取的其實是當(dāng)事人的記憶，但人的記憶是極容易出現(xiàn)偏差的。而且部分受訪者會有意識地?fù)P善隱惡，這就需要史學(xué)研究者充分了解背景知識，方能精準(zhǔn)辨別。當(dāng)然訪談技巧也非常重要，金光耀教授提醒道，在訪談時提出的問題不能具有太強的目的性、誘導(dǎo)性，否則得到的回答很有可能是偏離事實的。而訪談技巧就需要在大量的實踐中，不斷地進(jìn)行鍛煉和提升。
講座的后半場由金大陸教授主講，他指出口述史的發(fā)展具有廣闊的前景。以上海為例，就他了解，目前除了高校，黨史研究室、文史館、地方志辦公室都在進(jìn)行口述項目。相信未來口述史還會有更加多元而豐富的發(fā)展。
金大陸教授十分強調(diào)，通過口述訪談所整理出來的材料，具有作品成果與史料的二重身份。而且從學(xué)術(shù)研究的角度來看，要充分重視其作為史料的身份，將其整合到綜合系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究中。換而言之，口述應(yīng)該是整體研究項目的有機(jī)補充。
對于金光耀教授在講座中提及的口述史料的局限性，金大陸教授也進(jìn)行了補充。金大陸教授認(rèn)為口述訪談不是一件輕易的事，史學(xué)工作者在訪談前需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，對于相關(guān)背景知識予以充分把握。只有在訪談前進(jìn)行了十足的準(zhǔn)備，才能在訪談時進(jìn)行深度追問，對訪談所得的信息予以精準(zhǔn)辨析。金大陸教授指出，口述史料往往能夠為整體研究提供關(guān)鍵線索和信息，但是其所存在的問題和價值是一樣大的，其中有很多夸張甚至是扭曲的部分需要史學(xué)研究者進(jìn)行一一糾正。
金大陸教授還給學(xué)員分享了自己研究上海救援唐山大地震這一課題時的經(jīng)歷。在2014年開選題會時，金大陸教授提出雖然關(guān)于上海救援唐山大地震這一事件報紙上有零星的記載，但是從來沒有人系統(tǒng)地進(jìn)行研究。當(dāng)時，上海黨史研究室主任徐建剛認(rèn)為這一課題確實具有研究價值，于是雙方成立團(tuán)隊進(jìn)行合作研究。一開始，主要在上海的各大醫(yī)院進(jìn)行口述訪談，通過訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)年參與救援的帶隊者很多已經(jīng)離世，這一項目其實帶有濃厚的搶救民間史料的色彩。而且隨著訪談的深入，金大陸教授注意到除了醫(yī)療隊，其實上海的鋼鐵廠、規(guī)劃局、解放軍都對唐山大地震的救援發(fā)揮了極為重要的作用，于是將訪談對象的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。以往，人們對于上海救援唐山大地震的關(guān)注點往往聚焦于醫(yī)學(xué)方面，而現(xiàn)在將其他面向補充進(jìn)去，能夠讓后來者更加立體、全面地了解這段歷史。
目前，這一課題的研究還在不斷深入，在金大陸教授的努力以及各方合作下，已經(jīng)變成了一個系列叢書，分別是《上海救援唐山大地震》口述史料卷、檔案史料卷、影像文獻(xiàn)卷、上海中醫(yī)藥大學(xué)卷、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院卷。這個系列既是現(xiàn)階段的成果，也為進(jìn)一步研究提供了堅實的支撐。
講座的最后，金大陸教授總結(jié)道，口述史料是史料的一種類型，它能夠為我們提供文字史料所不具備的信息，但它亦存在局限性，需要使用者悉心考證?？谑鍪妨媳仨毢蜋n案、報刊等多類型的史料共同運用，方能完成一個項目。
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