醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn)

定　價(jià)：￥89.00

作　者：	楊宏宇，宋長(zhǎng)平，郭晶
出版社：	中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787523609521	出版時(shí)間：	2024-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和患者需求多樣化的背景下，對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn)進(jìn)行了全面、深入的探討，不僅梳理了醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展歷程，分析了醫(yī)學(xué)人文教育的重要性，還詳細(xì)介紹了醫(yī)學(xué)人文教育評(píng)估的目的、原則、方法與工具，以及評(píng)估結(jié)果的分析與解讀。同時(shí)，本書(shū)還探討了醫(yī)學(xué)人文教育的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教育環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科研與創(chuàng)新、質(zhì)量保障體系等方面的內(nèi)容，為醫(yī)學(xué)人文教育的改進(jìn)提供了全面的策略和建議。本書(shū)展望醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展前景，提出了未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的需求分析、創(chuàng)新和發(fā)展方向、實(shí)施策略等，為醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展提供了有益的參考。

作者簡(jiǎn)介

　　楊宏宇，副教授，北華大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，從事醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作24年，曾參與多項(xiàng)省廳級(jí)課題研究，發(fā)表重要期刊文章多篇。宋長(zhǎng)平，副教授，北華大學(xué)護(hù)理學(xué)院教師，碩士研究生導(dǎo)師，吉林省護(hù)理學(xué)會(huì)第十屆內(nèi)科專科分會(huì)常務(wù)委員，吉林市護(hù)理學(xué)會(huì)第七屆中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理分會(huì)副主任委員，主持省部級(jí)、廳級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)，參與多項(xiàng)，其中獲得吉林省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，主編、參編教材多部，其中《護(hù)理與法》入選吉林省優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。郭晶，實(shí)驗(yàn)師，北華大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，口腔基礎(chǔ)教研室主任。從事口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作17年，主講《口腔護(hù)理學(xué)》、《口腔醫(yī)學(xué)人文》課程，曾參與多項(xiàng)省廳級(jí)課題研究，主持校級(jí)教研課題、綜合性實(shí)驗(yàn)課題多項(xiàng)。發(fā)表期刊文章多篇，指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目多項(xiàng)，曾獲得北華大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“三全育人”先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，多次在事業(yè)單位年度考核中獲得優(yōu)秀。擁有豐富的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和醫(yī)學(xué)人文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

圖書(shū)目錄

第一章醫(yī)學(xué)人文教育概述
第一節(jié) 醫(yī)學(xué)人文教育的定義與目標(biāo)
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展歷程
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)人文教育的重要性
第二章醫(yī)學(xué)人文教育評(píng)估
第一節(jié) 評(píng)估目的與原則
第二節(jié) 評(píng)估方法與工具
第三節(jié) 評(píng)估結(jié)果分析與解讀
第三章醫(yī)學(xué)人文教育課程設(shè)置
第一節(jié) 課程設(shè)置的原則與依據(jù)
第二節(jié) 課程內(nèi)容的選取與編排
第三節(jié) 課程實(shí)施與教學(xué)方法
第四章醫(yī)學(xué)人文教育師資隊(duì)伍
第一節(jié) 師資隊(duì)伍的構(gòu)成與素質(zhì)要求
第二節(jié) 教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
第五章醫(yī)學(xué)人文教育環(huán)境建設(shè)
第一節(jié) 教育環(huán)境的營(yíng)造與優(yōu)化
第二節(jié) 校園文化與醫(yī)學(xué)人文教育
第三節(jié) 社會(huì)資源與醫(yī)學(xué)人文教育
第六章醫(yī)學(xué)人文教育實(shí)踐環(huán)節(jié)
第一節(jié) 實(shí)踐教學(xué)的意義與形式
第二節(jié) 臨床實(shí)習(xí)與人文關(guān)懷
第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)
第七章醫(yī)學(xué)人文教育科研與創(chuàng)新
第一節(jié) 科研的重要性與創(chuàng)新能力
第二節(jié) 科研方向與選題策略
第三節(jié) 科研成果的評(píng)價(jià)與應(yīng)用
第八章醫(yī)學(xué)人文教育質(zhì)量保障體系
第一節(jié) 質(zhì)量保障體系的構(gòu)建原則
第二節(jié) 內(nèi)部質(zhì)量保障措施
第三節(jié) 外部質(zhì)量保障機(jī)制
第九章醫(yī)學(xué)人文教育改進(jìn)策略
第一節(jié) 人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略
第二節(jié) 專業(yè)能力提升策略
第三節(jié) 教育模式改革策略
第十章醫(yī)學(xué)人文教育未來(lái)發(fā)展展望
第一節(jié) 醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的需求分析
第三節(jié) 未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的創(chuàng)新和發(fā)展
第四節(jié) 未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的實(shí)施策略
第五節(jié) 結(jié)論
參考文獻(xiàn)