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內(nèi)容簡介

　　本書基于計算機專業(yè)程序設計類課程教學模式的探索與實踐，對現(xiàn)行的探究式教學、協(xié)作學習、自主學習等教學模式進行分析研究，以多元智能理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論為理論依據(jù)，對教學中所涉及的教材、教師、學生、教學活動、教學環(huán)境、現(xiàn)代教育技術等要素及相互間的關系進行了分析和研究，從中取長補短，綜合各種教學模式的優(yōu)點，提出了多種新型教學模式，設計教學模式圖并在實際教學中應用，以滿足教學改革的要求。理論分析和教學實踐表明，多種教學模式可以進一步促進學生學習的自主性、合作性和探究性，提升學生的信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，為構(gòu)建終身學習能力奠定了良好基礎。

作者簡介

　　趙立雙，出生于1979年10月24日，遼寧葫蘆島人，2008年畢業(yè)于渤海大學計算機課程與教學論專業(yè)，獲教育學碩士學位。副教授，2003年進修于北京科技大學，2012年進修于東北大學。主要研究方向為語義 web、智能數(shù)據(jù)處理等。目前在EI期刊、EI會議、科技統(tǒng)計期刊源及省級期刊上發(fā)表學術論文二十余篇。獲軟件著作權4項;參與實用新型專利5項，外觀設計4項;參編教材2部;參與遼寧省社會科學規(guī)劃基金一般項目1項、遼寧省教育廳科研項目1項、遼寧省社科聯(lián)項目2項、遼寧省教育科學規(guī)劃項目2項。獲批遼寧省一流課程1門、參與遼寧省一流課程兩門。主持遼寧省教改項目1項、教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目2項、渤海大學教改項目5項。科研成果曾獲遼寧省教育廳教學成果一等獎，錦州市自然科學成果三等獎、錦州市哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎等獎勵。多年來帶領軟件工程專業(yè)學生在數(shù)學建模大賽、數(shù)據(jù)分析大賽、計算機博弈大賽、“iteach”大賽等獲得省級比賽一等獎4次、二等獎3次，三等獎5次。

圖書目錄

目錄
引言
第一節(jié)課題研究背景
第二節(jié)課題研究的內(nèi)容
第三節(jié)本書內(nèi)容組織及安排
第一章教學模式概述第一節(jié)模式及模式化研究
第二節(jié)教學模式意義
第三節(jié)教學模式概念
第四節(jié)教學模式的特征與功能
第五節(jié)教學模式的結(jié)構(gòu)
第六節(jié)教學模式的教學價值
第二章典型的教學模式分析第一節(jié)探究式教學模式
第二節(jié)協(xié)作學習教學模式
第三節(jié)自主學習教學模式
第三章程序設計語言及其教學模式第一節(jié)計算機程序簡介
第二節(jié)程序設計原則
第三節(jié)程序設計語言的發(fā)展史
第四節(jié)程序設計語言課程的教學模式
第四章程序設計類課程教學模式的實踐探索（一）
——多維教學模式第一節(jié)多維教學模式的內(nèi)涵
第二節(jié)多維教學模式的理論依據(jù)
第三節(jié)教學目標
第四節(jié)多維教學模式的構(gòu)成要素及相互關系
第五節(jié)多維教學評價
第六節(jié)多維教學模式的特征
第七節(jié)多維教學模式的實施條件及操作程序
第八節(jié)多維教學模式在高校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的實踐
第九節(jié)多維教學模式的實踐價值
第五章程序設計類課程教學模式的實踐探索（二）
——“線上線下”協(xié)同互補教學模式
第六章程序設計類課程教學模式的實踐探索（三）
——以“計算思維”能力培養(yǎng)為導向的教學模式
第七章程序設計類課程教學模式的實踐探索（四）
——基于“云計算”技術的教學模式研究
第八章程序設計類課程教學模式的實踐探索（五）
——基于“課程思政”背景的教學模式
參考文獻