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內(nèi)容簡介

　　本書通過文獻梳理和前測考察，將影響大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的因素劃分為個人屬性、家庭屬性和學校屬性三種類型；將大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)分為上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡信息分析與評價能力、網(wǎng)絡印象管理能力、網(wǎng)絡安全和隱私保護能力、網(wǎng)絡價值認知與行為能力六個表現(xiàn)維度進行調(diào)研。

作者簡介

　　方增泉，北京師范大學新聞傳播學院教師，研究員，博士生導師，黨委書記。北京師范大學教育新聞與傳媒研究中心主任、北京師范大學新聞傳播學院未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)研究中心主任、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會未成年人保護和發(fā)展專業(yè)委員會副主任，人民在線未成年人網(wǎng)絡生態(tài)治理研究院特聘專家。長期致力于青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)、未成年人保護和發(fā)展、高校海外網(wǎng)絡傳播力、黨的建設、教師教育政策等領(lǐng)域研究。先后主持完成省部級以上課題和國家高端智庫項目10余項，出版專著10余部，在《北京師范大學學報》《人民教育》《人民日報》《光明日報》《對外傳播》等發(fā)表理論文章100余篇。祁雪晶，黨委副書記、副研究員、北京師范大學教育新聞與傳媒研究中心副主任、北京師范大學新聞傳播學院未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)研究中心副主任、北京市家庭教育研究會理事。元英，北京師范大學教育學博士，研究興趣主要為網(wǎng)絡素養(yǎng)、教育傳播等。

圖書目錄

目錄
緒論 1
一、概念辨析 1
二、網(wǎng)絡素養(yǎng)概念的由來和發(fā)展 6
三、網(wǎng)絡素養(yǎng)的構(gòu)成和測評體系 14
四、網(wǎng)絡素養(yǎng)的影響因素 19
第一章大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)信效度檢驗 26
一、上網(wǎng)注意力管理能力信效度檢驗 27
二、網(wǎng)絡信息搜索與利用能力信效度檢驗 28
三、網(wǎng)絡信息分析與評價能力信效度檢驗 28
四、網(wǎng)絡印象管理能力信效度檢驗 29
五、網(wǎng)絡安全與隱私保護能力信效度檢驗 30
六、網(wǎng)絡價值認知和行為能力信效度檢驗 30
第二章樣本情況分析 32
一、專業(yè)分布 32
二、戶口類型 33
三、年級構(gòu)成 33
四、上網(wǎng)時長 34
五、網(wǎng)絡發(fā)布內(nèi)容熟練度 34
六、上網(wǎng)設備 35
七、信息獲取渠道 36
第三章量表得分及個人、家庭、學校對大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的影響 38
一、個人維度的分析 39
二、家庭維度的分析 44
三、學校維度的分析 47
第四章個人、家庭、學校三個維度對大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)六個維度的影響 50
一、個人維度 50
二、家庭維度 60
三、學校維度 66
第五章個人、家庭、學校屬性對大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)各項指標的影響分析 72
一、得分情況 72
二、個人影響因素的分析 74
三、家庭影響因素的分析 125
四、學校影響因素的分析 165
第六章對策與建議 194
一、個人層面：六個維度全方位增強個人網(wǎng)絡技能，提升網(wǎng)絡素養(yǎng) 194
二、學校層面：立體化開設網(wǎng)絡素養(yǎng)課程活動，培養(yǎng)正確網(wǎng)絡價值觀 198
三、家庭層面：提高自身網(wǎng)絡素養(yǎng)水平，構(gòu)建良好家庭氛圍和家庭支持系統(tǒng) 199
四、社會層面：政企合作共筑網(wǎng)絡信息安全保護防線，守護大學生信息安全 201
后記 203