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內(nèi)容簡介

　　中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，“一帶一路”倡議的實(shí)施進(jìn)入新階段，國際中文教育也面臨著新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)。在新時代背景下，分析國際中文教育諸多方面所面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，并探索未來的發(fā)展之道，是國際中文教育當(dāng)前的重要任務(wù)之一。具體來說，本書從以下五個方面做了初步探索。一是開展了毛里塔尼亞、摩洛哥、阿爾及利亞三個西北非洲代表性國家的國際中文教育狀況調(diào)研；二是分析了知名國際語言推廣機(jī)構(gòu)法國法語聯(lián)盟、德國歌德學(xué)院、西班牙塞萬提斯學(xué)院及英國文化教育協(xié)會的經(jīng)驗(yàn)；三是從國際中文教育本土化發(fā)展及評估、國際中文教育市場化發(fā)展及評估、國際中文教育“中文＋職業(yè)技能”發(fā)展及評估、國際中文教育傳播力及評估四個方面構(gòu)建了國際中文教育推廣策略及評估模式；四是開展了國際中文教育推廣策略評估模式的實(shí)證研究；五是提出了新時代加強(qiáng)國際中文教育推廣的思考與建議。

作者簡介

　　付鴻彥，男，1978年出生，博士，副研究員，河北大學(xué)管理學(xué)院副院長。

圖書目錄

第一章西北非洲國際中文教育狀況調(diào)研 …………………………………… 1
一、 “一帶一路” 背景下的西北非洲國際中文教育……………………… 3
二、毛里塔尼亞國際中文教育狀況調(diào)研 ………………………………… 4
三、摩洛哥國際中文教育狀況調(diào)研 ……………………………………… 8
四、阿爾及利亞國際中文教育狀況調(diào)研 ………………………………… 10
第二章國際語言推廣機(jī)構(gòu)模式的經(jīng)驗(yàn)借鑒 ………………………………… 13
一、法國法語聯(lián)盟 ………………………………………………………… 15
二、德國歌德學(xué)院 ………………………………………………………… 20
三、西班牙塞萬提斯學(xué)院 ………………………………………………… 26
四、英國文化教育協(xié)會 …………………………………………………… 34
第三章國際中文教育推廣策略評估模式的構(gòu)建 …………………………… 41
一、國際中文教育本土化發(fā)展及評估 …………………………………… 43
二、國際中文教育市場化發(fā)展及評估 …………………………………… 57
三、國際中文教育 “中文職業(yè)技能” 發(fā)展及評估…………………… 64
四、國際中文教育傳播力及評估 ………………………………………… 73
第四章國際中文教育推廣策略評估模式的實(shí)證研究 ……………………… 81
一、調(diào)研設(shè)計 ……………………………………………………………… 83
二、實(shí)證分析 ……………………………………………………………… 86
三、問題與成因 ………………………………………………………… 107
四、提升策略 …………………………………………………………… 115
1
第五章新時代加強(qiáng)國際中文教育推廣的思考與建議 …………………… 125
一、加快建設(shè)與推廣國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系 ………………………… 127
二、推動中文成為更多國際組織的官方語言 ………………………… 130
三、完善國際中文在線教育模式 ……………………………………… 132
四、推進(jìn) “中文職業(yè)技能” 教育模式 ……………………………… 140
五、增強(qiáng)國際中文教育系列品牌創(chuàng)新與傳播力 ……………………… 143
六、加強(qiáng)本土中文教師培養(yǎng) …………………………………………… 148
七、探索國際中文教育市場運(yùn)行模式 ………………………………… 148
八、促進(jìn)孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展 ………………………………………… 160