漢字認知論

　　《漢語認知論》著眼于探討符合中國語言文字生活實際的語言文字學建設，以傳承連綿不絕的中華文明的漢字為核心，系統(tǒng)闡述了漢字相似性聯(lián)想思維的特質(zhì)及其建構機制，確認了漢字主導漢語的樞紐定位，突出其獨一無二的文化屬性，展示了可持續(xù)發(fā)展的文字科學體系，并結(jié)合東方哲學傳統(tǒng)規(guī)劃了其發(fā)展前景，提供了基于三十年實驗研究的科學的語文課程設計和教育內(nèi)容系統(tǒng)序化的理念，宣示了與西方語言學完全不同的具有中國特色的語言文字學藍圖。本書為語言文字學界的理論與實踐研究學者、語言文字學學習者、語文教育課程教學工作者、以及熱愛漢字與漢字文化的人群提供了一種新的視角。

　　戴汝潛，中央教育科學研究所（現(xiàn)中國教育科學研究院）研究員，曾先后任教育實驗研究中心、教學研究中心和基礎教育課程教材研究中心主任，以及國家教育委員會高級職稱評審委員、中國教育學會教育實驗研究會理事、漢字文化教育研究中心秘書長。從事基礎教育理論、課程、教學與實驗研究。先后參與國家教育委員會義務教育教學計劃修訂、主筆普通高中課程計劃研究報告，主持中國科學院和中國工程院院士關于普通高中課程中遠期發(fā)展研究。先后主持“九五”“素質(zhì)教育目標課程化”研究、“十五”“母語教育的幼小銜接”、“十一五”“漢字與漢字文化教育體系研究”等國家級重點課題，并取得突破性成果。發(fā)表專著、論文、教參十余部（篇），代表作有《課程改革研究與實驗》《素質(zhì)教育課程簡論》《字本位與語文課程教學》《科學序化的語文教育》等。