用減法教語(yǔ)文

自序 教語(yǔ)文真難，教語(yǔ)文真好 / 001

第一章 語(yǔ)文的“減法教學(xué)”

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“輸入”與“輸出” / 003

查閱工具書，需用“五步法” / 007

如何少讀錯(cuò)字 / 014

課文應(yīng)該怎樣朗讀 / 021

關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的四個(gè)問(wèn)題 / 027

學(xué)好文言文的七個(gè)方法 / 032

背古詩(shī)文切忌“四貪” / 036

學(xué)習(xí)古詩(shī)文的四個(gè)原則 / 040

我這樣教國(guó)學(xué) / 044

讀寫結(jié)合：以《從百草園到三味書屋》為例 / 047

堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持寫作——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大法寶 / 053

給新入職語(yǔ)文老師的一些建議 / 058

第二章 課堂內(nèi)外，為能力做加法

語(yǔ)文課上的“借境” / 063

開(kāi)學(xué)復(fù)課，從一副對(duì)聯(lián)講起 / 067

因雨借景的“現(xiàn)掛” / 077

黑板報(bào)里長(zhǎng)出語(yǔ)文課 / 081

因時(shí)而生的國(guó)學(xué)課 / 087

隨手撿來(lái)的兩個(gè)作文素材 / 094

從“令人制烯”到大語(yǔ)文教學(xué) / 097

用語(yǔ)文的方式談學(xué)習(xí)之道 / 102

用段子上課，“笑果”里有效果 / 106

讀書和聽(tīng)講，什么才是真正的“認(rèn)真” / 111

“錯(cuò)別字診斷書” / 115

附錄：關(guān)于“錯(cuò)別字診斷書”的答疑 / 118

趣辨詞語(yǔ)的用法 / 122

連詞成段——學(xué)習(xí)字詞讀寫的好方法 / 126

第三章 語(yǔ)文備考，給學(xué)生做減法

語(yǔ)文應(yīng)試的“三重境界” / 133

簡(jiǎn)談應(yīng)試中的“減負(fù)增效” / 135

一模前后，務(wù)必要認(rèn)真研究歷年真題 / 142

認(rèn)真審題：充分掌握題目信息 / 148

語(yǔ)文基礎(chǔ)：用語(yǔ)感碾壓考試 / 153

對(duì)聯(lián)試題的應(yīng)對(duì)策略 / 158

古詩(shī)文的考與學(xué)：遵從基本規(guī)律 / 166

現(xiàn)代文閱讀：萬(wàn)變不離其宗 / 174

中考作文：講一個(gè)好故事，有一個(gè)好認(rèn)識(shí) / 183

整本書閱讀：讓閱讀回歸日常 / 192

試卷評(píng)講：溫故知新，舉一反三 / 196

第四章 我的減法教育觀

教孩子時(shí)，要注重解決問(wèn)題的底層邏輯 / 205

一線教師的實(shí)力不在命題 / 210

“以賽代練”與“以考代學(xué)” / 222

老師的“嚴(yán)”和學(xué)習(xí)的“苦” / 226

深入理解考試本質(zhì)，努力創(chuàng)新考試形式 / 230

文理學(xué)科，絕不該割裂開(kāi)來(lái) / 235

老師不能淪為多媒體的奴隸 / 240

請(qǐng)不要帶著“小喇叭”進(jìn)課堂 / 244

作業(yè)必須全批全改嗎 / 248

莫讓“假期”變“學(xué)期” / 251

后記一：我喜歡的語(yǔ)文課 / 254

后記二 / 257