支架式教學：語文課堂走向深度學習

　　支架式教學的概念最早由美國認知心理學家布魯納于20世紀70年代第一次提出。“支架”在教學中可以理解為教師為了讓學生進一步理解新知識而提供的一種起輔助與支撐作用的概念框架。本書稿在充分的理論研究基礎(chǔ)之上，著眼于小學語文教學中的真實課堂，通過大量的課堂實踐、案例分析，總結(jié)提煉了基于小學語文教學的支架類型、基本步驟、主要策略、文體路徑等，以期給一線語文教師給予較高的借鑒價值并在日常教學中進行嘗試和運用，從而引導學生走向?qū)W習的深入，思維的發(fā)展，達到核心素養(yǎng)的全面提升。

　　葉建松：浙江省余姚市東風小學教育集團黨總支書記，浙江省特級教師，正高級教師。執(zhí)著于小學語文教學研究，以“支架式教學”研究為抓手，追求“學本語文課堂”，形成“扎實、智趣”的教學風格。出版《學習單的設(shè)計與實施》等專著，在核心期刊發(fā)表論文20余篇，主持國家級課題2項，主持省、市級課題獲獎10余項。鄒渭燦：浙江省余姚市東風小學教育集團總校長，寧波市學科骨干，高級教師。長期致力于小學語文教學，主持和參與課題獲省、市基礎(chǔ)教育教學和規(guī)劃成果一等獎，所撰寫的20余篇學科論文發(fā)表于《小學語文》《教學與管理》等CN刊物。多次應(yīng)邀赴貴州銅仁、新疆庫車、浙江杭州做展示課、講座。勞勤莉：曾任浙江省余姚市東風小學教育集團副總校長，寧波市學科骨干，高級教師。長期致力于小學語文教學，追求“扎實、樸實、真實”的教學風格，曾指導30余節(jié)課例在余姚市及以上進行展示并獲獎，20余篇論文在《中國教育學刊》《小學各科教與學》《小學語文》《教學月刊》等CN刊物發(fā)表或獲獎，曾主持或參與多個課題在省、市獲獎。