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內(nèi)容簡介

　　當(dāng)前高職教育者在教學(xué)實(shí)踐中遇到各種問題以及如何破解？比如如何履行雙帶頭人職責(zé)，形成頭雁領(lǐng)航，群雁齊飛？如何依靠黨建促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展？如何育人促進(jìn)學(xué)生成長？以及作為院系負(fù)責(zé)人如何進(jìn)行系部管理？如何建設(shè)校園文化？如何提高教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量？如何帶動大家一起做科研，有效申報科研項目、撰寫較高水平論文？如何開展社會服務(wù)與深化校企合作？面對這些問題，按照查擺問題、尋找同行做法、確定工作目標(biāo)、制定行動計劃，實(shí)施行動計劃，進(jìn)行探索實(shí)踐。所做的支部自身建設(shè)、育人體系、系部管理、教學(xué)改革、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等7個方面12個案例寫成此書。本書撰寫的不僅是高職院校教師在教學(xué)、科研、管理工作中遇到的重大事項的理論剖析，為同行們提供新的工作思路；而且是12個真實(shí)工作場景的具體實(shí)操案例，為同行們提供切實(shí)可行的樣板。

作者簡介

　　陳良金，男，1975年生，福建省仙游縣人，中員，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系主任，副研究員、副教授，一級注冊建造師、經(jīng)濟(jì)師、監(jiān)理工程師，中國瓷磚貼面技能大賽教練與裁判、中國民族建筑研究會會員、福建省科技特派員、莆田市作家協(xié)會會員、莆田市學(xué)科帶頭人、莆田市建筑質(zhì)量與安全專家，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙帶頭人，曾任仙游縣鐘山鎮(zhèn)組織委員兼副鎮(zhèn)長、仙游縣規(guī)劃局副局長。主持項目3項，主持市廳級科研項目6項，參與市廳級科研項目5項，發(fā)表論文十余篇，曾獲福建省建設(shè)系統(tǒng) 工作者、莆田市共產(chǎn)黨員。

圖書目錄

章緒論
一、“雙帶頭人”的內(nèi)涵與界定
二、“雙帶頭人”的生成理路
三、“雙帶頭人”的功用
四、“雙帶頭人”的主要任務(wù)與要求
五、“雙帶頭人”的工作要點(diǎn)
六、相關(guān)的研究概述
七、研究的意義與方法
八、主要內(nèi)容與框架
第二章高職院?！半p帶頭人”培育工作的理論思考
節(jié) 高職院校“雙帶頭人”培育工作的現(xiàn)狀
一、隊伍文化素質(zhì)高、職稱高
二、群眾基礎(chǔ)好、思想道德品質(zhì)高
三、意愿度不高、黨務(wù)不熟悉
第二節(jié) 高職院?！半p帶頭人”培育工作的存在問題
一、培訓(xùn)方案缺乏長期系統(tǒng)性，培訓(xùn)成效不顯著
二、工作積極性不高，頭雁效應(yīng)不明顯
三、黨建與業(yè)務(wù)融合度不夠，黨建創(chuàng)新性不足
第三節(jié) 高職院?！半p帶頭人”培育工作的存在問題的原因分析
第四節(jié) “雙帶頭人”的培育路徑思考
一、“雙帶頭人”培育工作具有的自身優(yōu)勢
二、“雙帶頭人”培育工作存在的自身劣勢
三、“雙帶頭人”培育工作的外部助力
四、“雙帶頭人”培育工作的外部阻力
五、構(gòu)建“雙帶頭人”培育路徑
第三章高職院?！半p帶頭人”培育工作的實(shí)踐探索
節(jié) 支部自身建設(shè)
案例1 “雙帶頭人”工作室創(chuàng)建模式
案例2 創(chuàng)建全國樣板支部申報書
案例3 創(chuàng)建福建省黨建工作品牌
第二節(jié) 黨建+育人體系
案例4 課程思政育人
案例5 思政微課堂育人8堂課
案例6 校企雙元育人
第三節(jié) 黨建+系部管理
案例7 二級院系管理的思考與實(shí)踐
案例8 二級院系人財物管理
第四節(jié) 黨建+教學(xué)改革
案例9 黨建+教學(xué)改革
第五節(jié) 黨建+科學(xué)研究
案例10 黨建+科學(xué)研究
第六節(jié) 黨建+技術(shù)服務(wù)
案例11 黨建+技術(shù)服務(wù)
第七節(jié) 黨建+文化傳承
案例12 黨建+文化傳承
第四章 “雙帶頭人”的自我修煉——從《拾麥者》到《向日葵》
一、“雙帶頭人”培育之術(shù)：五化一融
二、“雙帶頭人”培育之道：知行合一與致良知
三、“雙帶頭人”培育的術(shù)與道
第五章結(jié)語