經濟合作與發(fā)展組織國家高職教育的經費投入研究

一、引言
(一)研究背景和意義
1．研究背景
2．研究緣起
3．研究意義
(二) 外對高職教育經費投入的研究現狀
1．國外高職教育經費投入的相關研究
2．國外現有研究的啟示和借鑒
3． 高職教育經費投入研究現狀
4．對 現有研究的簡要述評
(三)核心概念界定及概念框架圖
1．核心概念界定
2．概念框架圖
(四)研究方法
1．文獻研究法
2．數理統(tǒng)計法
3．比較研究法
4．案例研究法
(五)研究思路和結構安排
1．研究思路
2．結構安排
二、OECD 高職教育經費投入研究的理論基礎
(一)庫茲涅茨定理
(二)人力資本理論
(三)新經濟增長理論
(四)棘輪效應理論
三、OECD 高職教育總經費研究
(一)投入主體
1．學習者投入為主、政府為輔模式
2．政府與企業(yè)共同投入模式
3．政府投入為主、學習者為輔模式
4．政府 模式
(二)影響因素——以1997—2019年數據為例
1．總體描述
2．影響因素
3．高職教育凈入學率的變動軌跡
(三)變動類型
1．追趕產業(yè)發(fā)展型
2．產教同步發(fā)展型
3． 產業(yè)發(fā)展型
(四)變動規(guī)律
1．追趕期
2．并行期
3． 期
(五)經驗借鑒
1．相對健全的政府撥款機制
2．豐富的社會服務及應用型研究形式
3．高職教育的升級主要是由經濟發(fā)展需求所致
4．高職教育發(fā)展的大致脈絡是它與產業(yè)發(fā)展的相對關系；若將此關系進一步細分，可分為追趕期、并行期和 期
三個階段