教育的向度

第一編教育治理
基于未來教育的小學生評價制度創(chuàng)新馮美琪
小學生家長報讀校外培訓班的非理性行為類型、成因及矯正建議秦柱秀
基于“走班制”的小學學校管理制度創(chuàng)新車李萍
家長盲目攀比子女成就的主要表現(xiàn)、成因、后果及矯正建議黎曉喬
全媒體時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學的傳播盧鎧笑
校園暴力女性化的成因與防治策略車李萍
小學家校信息化溝通平臺風險管理研究凌釗蘭
突發(fā)性災難背景下學生心理問題的分類、觸發(fā)機制與預防策略羅天雨霍穎梁霞

第二編教師發(fā)展
新生代教師教育技術路徑依賴及其破除策略黎富權馮美琪
減負背景下小學教師作業(yè)布置策略李琳竹
教育懲戒權在教學活動中的應用陳玉蘭
壓力應對人格對教師專業(yè)成長的影響與啟示李健何姍姍
教師示范性行為對小學生學習積極性提升的探討黨焱馨

第三編班級管理
家校合作沖突：類型、歸因及解決策略周妙鳳孔劍萍周潔
構建師生和諧伙伴關系的策略及支持途徑朱廣新
小學班干部自我培養(yǎng)策略陳琳琳
轉學對小學生學習認同感的影響及提升策略龐依曼
人工智能在小學班級管理中的應用途徑研究秦柱秀
教師對短視頻引發(fā)小學生問題行為的干預策略馮美琪陳玉蘭
短視頻觸發(fā)的小學生問題行為及其應對策略馮美琪陳玉蘭
小學新手教師優(yōu)化課堂調控三大策略王鈺劉施祺
非原生家庭小學生人際失調表現(xiàn)及矯正策略朱廣新宣雨薇
論小學低段親子繪本閱讀的問題、歸因及對策霍星如

第四編教學方略
小學生課堂歸屬感增強路徑黃秋霞
新手教師課堂提問策略研究陳小琦
小學課堂中隱性知識的習得途徑與支持策略黎裕明
小學數(shù)學教師備課資源整合策略研究李瑞婷
數(shù)學思維定式負效應的成因及教學對策——以“圖形與幾何”為例黃小洋
小學生朗讀障礙：表現(xiàn)類型、成因及矯正策略張文靜
小學語文識字教學干擾現(xiàn)象及應對策略姚冰雁
“微翻轉”在小學語文高學段閱讀課中的應用潘雪娟
網(wǎng)絡學習環(huán)境下小學生學習效能提升策略寧海燕
小學低年級課堂口令類型及適用條件研究凌宏紅
翻轉課堂的淺表化問題及質量提升策略——以小學課堂為例張寶文

第五編鄉(xiāng)村教育
農村小學生課外閱讀指導：問題、歸因及應對閉維維
農村小學藝術教育的困境及建議尹琴琴
面向留守兒童的師范生送教下鄉(xiāng)的常見方式何姍姍
基于人工智能的留守兒童關懷孟冉
農村小學運用翻轉課堂：意義、困境與應對策略王慧
鄉(xiāng)村小學性教育現(xiàn)狀及提升策略黃榆惠李冰燕

第六編大學生發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下師范生試講能力提升策略李小舟彭麗莉
當代大學生幼稚化的表現(xiàn)、成因及應對建議李瑞婷
大學生學業(yè)規(guī)劃意識缺失的表現(xiàn)及應對策略原旭輝
當代大學生課外閱讀力現(xiàn)狀及提升策略林綠
全媒體時代大學生自主學習能力提升策略江新桃
大學生學習短視化表現(xiàn)、原因及矯正策略陳琳琳
大學新生課堂學習效率的影響因素及提升策略黨梅何廣英

后記