思行數學

目錄

第一篇 讀懂教材是“思行數學”的源泉

“平行四邊形的面積”教學設計

“平行與垂直”教學設計

“三角形的分類”教學設計

“方與圓”教學設計

“圖形的旋轉"教學設計

“有余數的除法”教學設計

“小數加減法”教學設計

“三位數乘兩位數”教學設計

“口算乘法”教學設計

“口算除法”教學設計

“11~20各數的認識”教學設計

“小數的初步認識”教學設計

制訂旅游計劃

“找次品”教學設

“數與形”教學設計

第二篇 研究課堂是“思行數學”的基石

在數與形的聯(lián)系中建立模型——“探索圖形” 教學設計、課堂實錄及反思

在直觀中孕育抽象—— “三角形的內角和”教學設計、課堂實錄及反思

立足知識本質實現整體建構—— “大數的認識”教學設計、課堂實錄及反思

經歷過程，感悟神奇，積累經驗——“神奇的莫比烏斯帶”教學設計、課堂實錄及反思

在測算中發(fā)展數感—— “1 億有多大”教學設計、課堂實錄及反思

第三篇 總結反思是“思行數學”的助力

探尋數學史料 品味數學文

以純凈之心守好數學專業(yè)

以形助數，讓學生明晰算理

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生的運算能力

小學生閱讀理解能力的培養(yǎng)

"數學思考"的另一種思考

等待另一種方法

哥尼斯堡七橋問題.

好好讀懂數學

以數學廣角為載體提升學生數學素養(yǎng)

精彩在等待中綻放

“抬足法”與“消元法”的關系

計算與推理的完美結合——由一道數學題引發(fā)的思考

“多邊形的面積”單元作業(yè)設計

第四篇 立德樹人是 “思行數學”的根本

為自己學習

老師，你能再給我講講分配律嗎?

適合的才是最好的

讓生活充滿微笑

運用轉化，以不變應萬變

別著急，慢慢來

家庭作業(yè)誰來改

最好的愛意是陪伴

“四心”成就好教師

結束語 加減乘除，解鎖“思行數學”