學習技術研究：以學生的認知發(fā)展為中心

　　本書主要介紹了學習技術范式【作者研究團隊提出的教育技術學研究的一種新范式，即研究者在文化 （Culture， C） 視野下，將技術（Technology， T）、學習內容 （Content， C）、學習者（Learner， L） 相統合】的基本原理與理念，以及作者研究團隊在中小學數學、物理等學科領域開展的基于學習技術范式的系列實證研究案例，總結了技術支持的基于認知發(fā)展的個性化學習研究路徑與方法。

　　董玉琦教授，教育學博士。主要研究領域為學習技術、信息技術課程與教學、教育信息化規(guī)劃與評估等，主持全國教育科學規(guī)劃課題以及教育bu、上海市教育委員會委托課題多項，參與國際合作項目多項，在國內外期刊發(fā)表學術論文百余篇，在教育科學出版社等出版著作、教材20多部（套）。2001年獲得教育bu優(yōu)秀青年教師資助計劃項目。陳興冶副校長，在上海師范大學獲得教育學博士學位?，F為碩士生導師，上海市特級教師，上海市實驗學校副校長。主要研究方向為中小學信息技術教育、教育信息化，主持上海市教育科學研究項目、全國教育學“十三五”規(guī)劃項目等3項，在國內CSSCI期刊發(fā)表論文7篇。2015年上海市教育科學院第五屆學校教育科研成果三等獎，2021年上海市教育科學院第七屆學校教育科研成果一等獎等。出版專著《特需課程的構建：中學信息技術個性化教學實踐》與《基于認知發(fā)展的高中計算思維教學》。林琳博士，在南京師范大學獲得碩士和博士學位，美國加州大學伯克利分校的聯合培養(yǎng)博士生。主要研究領域為教學設計、學習技術、設計思維等，主持過的省級項目1項、校級項目1項，作為核心成員參與的省部級以上項目10余項，在國內外期刊發(fā)表論文10余篇。連續(xù)三年參與“中國互聯網學習白皮書”的編寫工作，3本書都已在清華大學出版社出版。此外，還參與《信息化教育在行動·走近南京》的規(guī)劃、撰寫、校稿等工作，該書已經在上海交通大學出版社出版。