人工智能計(jì)算思維啟蒙教程

　　本書(shū)基于循序漸進(jìn)培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)核心概念和邏輯思維的培養(yǎng)目標(biāo)，用故事情景和實(shí)物化編程游戲工具，引導(dǎo)孩子在角色扮演和對(duì)圖形化程序指令符號(hào)的理解執(zhí)行過(guò)程中，訓(xùn)練孩子用計(jì)算思維解決問(wèn)題，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)教育和編程教育變成生動(dòng)活潑、充滿童趣，又富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 附帶教學(xué)教案和教具

　　周嵬：從事青少年無(wú)線電電子科技教育、電腦機(jī)器人編程教育和科普教育工作長(zhǎng)達(dá)二十多年，所帶領(lǐng)的學(xué)生大多成為高新電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)骨干。先后從事福州市鼓樓科學(xué)藝術(shù)宮科技輔導(dǎo)員教師、安徽原創(chuàng)科普技術(shù)有限公司總工程師、樂(lè)探匠客少兒機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)教育總監(jiān)等工作，現(xiàn)任福建省機(jī)器人科教協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)職務(wù)，在熟知青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育不斷改進(jìn)研發(fā)青少年人工智能機(jī)器人科技教育課程，為推進(jìn)青少年編程教育腳踏實(shí)地努力探索，始終在教育第一線為青少年科技教育事業(yè)添磚加瓦。 陳弘：自09年起，就職于福建省科技館、福州樂(lè)探機(jī)器人培訓(xùn)中心等，從事科學(xué)科普、樂(lè)高機(jī)器人、電子電路與少兒類(lèi)編程等課程的普及培訓(xùn)工作，有著近12年一線編程與數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，并組織參與過(guò)多次相關(guān)競(jìng)賽，深受學(xué)生愛(ài)戴。