杏壇廿載，桃李成蹊：成都銀杏酒店管理學(xué)院建校二十年學(xué)術(shù)論文集

人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新堅(jiān)持理實(shí)并舉， 重構(gòu)教學(xué)體系， 思創(chuàng)同心同行， 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)青春的雙創(chuàng)人才 …………………………………………………………………… （３）“行、 企、 校” 三位一體現(xiàn)代服務(wù)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐 … （１０）成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展背景下應(yīng)用型高校校企融合育人模式研究 ………… （１９）民辦高校休閑體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究 ……………… （２３）基于 “洛桑模式” 的銀杏酒店管理人才培養(yǎng)探索 ………………………… （３３）以 ＯＢＥ 為導(dǎo)向的酒店業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系研究………………………… （３８）高校物業(yè)管理專業(yè)校企合作模式研究———以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例 ……………………………………………… （４４）物業(yè)管理專業(yè)招生、 培養(yǎng)、 就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究 …………………………… （４９）應(yīng)用型本科金融科技人才培養(yǎng)路徑探析———以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例 …………………………………… （５５）數(shù)字餐飲人才培養(yǎng)探析 ……………………………………………………… （６０）ＯＢＥ 理念下關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的思考 …………………… （６６）民辦院校 ＡＣＣＡ 成建制班建設(shè)探析———以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例 …………………………………… （７２） 課程建設(shè)與教學(xué)改革研究新文科背景下民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑探索 ……………………… （８１）應(yīng)用型高校思政課與 “三全育人” 的耦合關(guān)系研究 ……………………… （８６）“新文科” 背景下財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探析 …………………………… （９０）基于 “課—證—崗” 融通的 《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》 課程改革探索………………… （９７）酒店管理專業(yè) “１＋Ｎ” 行業(yè)沉浸式課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐 ………… （１０７）以服務(wù)特定產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的人機(jī)工程學(xué)課程思政教學(xué)改革 ……………… （１１４）英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐類課程 “聽力Ⅲ” 教學(xué)模式改革探索 …………………… （１１９）大數(shù)據(jù)背景下基于 ＯＢＥ 理念的 “財(cái)務(wù)管理” 課程教學(xué)設(shè)計(jì) …………… （１２４）四川省高校美術(shù)課程教學(xué)引入地域性美術(shù)資源研究———以川劇藝術(shù)為例 ………………………………………………… （１３４）酒店管理課程 “賽教融合” 式教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究———以 “酒店職業(yè)核心能力綜合訓(xùn)練” 課程為例 ………………… （１３９）物業(yè)管理案例教學(xué)方法探討 ……………………………………………… （１４４）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在方法類課程中的實(shí)踐運(yùn)用研究 ……………………………… （１５０）新形勢(shì)下的烹飪專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新與思考 ……………………………… （１５９）混合式學(xué)習(xí)視角下獨(dú)立本科院校智慧課堂教學(xué)研究 …………………… （１６８） 學(xué)生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)研究當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)生工作淺析———以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例 ………………………………… （１７７）馬克思主義共生理論視角下大學(xué)生報(bào)國(guó)情懷的探究 …………………… （１８３）新時(shí)代民辦高校人才培養(yǎng)美育體系構(gòu)建研究 …………………………… （１８９）語(yǔ)言文字規(guī)范化背景下的應(yīng)用型本科院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐———以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例 ………………………………… （１９５）基于競(jìng)賽， 回歸 “以本為本” 的應(yīng)用型人才培養(yǎng)———以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例 ………………………………… （２００）“Ｏ２Ｏ 模式” 在大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理的運(yùn)用與實(shí)踐 ……………………… （２０８）淺談民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及其對(duì)策———以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例 ………………………………… （２１４）酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升策略研究 ……………………………… （２２１）勞動(dòng)教育在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀與策略 ………………………… （２２６） 綜合類研究融媒體時(shí)代 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)” 平臺(tái)融入高校黨建工作的創(chuàng)新路徑研究 …… （２３５）“一載體，雙平臺(tái)、多融合” －民辦高校師生協(xié)同發(fā)展模式研究 ……… （２４２）應(yīng)用型本科視角下以教學(xué)為中心的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)型 ………………… （２４７）基于在線預(yù)定需求的酒店動(dòng)態(tài)定價(jià)模型及實(shí)證研究 …………………… （２５５）高校大學(xué)生鄉(xiāng)村旅游意愿與行為調(diào)查研究 ……………………………… （２６５）小學(xué)校園網(wǎng)球課內(nèi)外教訓(xùn)融合模式的多維研究 ………………………… （２７３）英語(yǔ)中表示列舉和順序的詞語(yǔ) …………………………………………… （２８０）尊重教育： 人學(xué)視域德育創(chuàng)新之路 ……………………………………… （２８６）一種面向圖像線特征提取的改進(jìn)投票域的張量投票算法……………… （２９０）