教學(xué)設(shè)計(jì)

引 言

教學(xué)設(shè)計(jì)魂系何方？／ １

一、“學(xué)習(xí)”是奠定未來(lái)可能性的基石 ／ １

二、“學(xué)習(xí)者中心”的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ ２

三、培育 “思考者”與 “探究者”／ ４

第一編 教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

第一章

社會(huì)進(jìn)步與教學(xué)設(shè)計(jì) ／ ８

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 ／ ８

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的起源與發(fā)展 ／ １４

三、教師學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì) ／ ２６

第二章

知識(shí)·技能·素養(yǎng)———教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ) ／ ３２

一、知識(shí)的學(xué)習(xí)與概念理解 ／ ３２

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)與過(guò)程結(jié)構(gòu) ／ ３７

三、素養(yǎng)本位的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ ４５

第三章

探究與 “探究的課堂”／ ５６

一、“探究”的探究 ／ ５６

二、相乘式思維 ／ ６１

三、智力的發(fā)展 ／ ６５

四、探究的課堂 ／ ７１

第二編 教學(xué)設(shè)計(jì)的課題

第四章

教學(xué)設(shè)計(jì)模型———以賴格盧斯的模型說(shuō)為例 （上）／ ７８

一、“講授教學(xué)”設(shè)計(jì)模型 ／ ７８

二、“討論教學(xué)”設(shè)計(jì)模型 ／ ８４

三、“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”設(shè)計(jì)模型 ／ ９１

四、“問(wèn)題教學(xué)”設(shè)計(jì)模型 ／ １００

五、“情感教育”設(shè)計(jì)模型 ／ １０５

第五章

教學(xué)設(shè)計(jì)模型———以賴格盧斯的模型說(shuō)為例 （下）／ １１４

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計(jì)模型 ／ １１４

二、“創(chuàng)客教育”設(shè)計(jì)模型 ／ １２３

三、“游戲?qū)W習(xí)”設(shè)計(jì)模型 ／ １３１

四、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)模型 ／ １４６

第六章

基于 “動(dòng)機(jī)作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ １５９

一、好奇心與動(dòng)機(jī)作用 ／ １５９

二、聚焦兒童 “學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ １６４

三、打造充滿好奇心的教學(xué)空間 ／ １７２

第七章

基于 “學(xué)習(xí)者中心”的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ １７８

一、“學(xué)習(xí)者中心”的意涵 ／ １７８

二、“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ １８１

三、“協(xié)同學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ １８５

第八章

基于 “學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)———以埃里克森的 “三維度設(shè)計(jì)”

為中心 ／ １９６

一、知識(shí)社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的特質(zhì) ／ １９６

二、語(yǔ)文的案例：《化蛹為蝶》《冬天的小木屋》閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì) ／ ２０３

三、數(shù)學(xué)的案例：“圓的幾何學(xué)”的單元教學(xué)設(shè)計(jì) ／ ２１３

第九章

基于 “跨學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)———以 ＳＴＥＡＭ 與 “綜合學(xué)習(xí)”為 例 ／ ２２９

一、跨學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)與基本原理 ／ ２２９

二、美國(guó)的案例：從 ＳＴＥＭ 走向 ＳＴＥＡＭ ／ ２３４

三、日本的案例：從 “合科學(xué)習(xí)”走向 “綜合學(xué)習(xí)”／ ２４８

第三編 教學(xué)設(shè)計(jì)的展望

第十章

教學(xué)設(shè)計(jì)的新境界 ／ ２６２

一、社會(huì)建構(gòu)主義：真誠(chéng)的對(duì)話力 ／ ２６２

二、 二、“非認(rèn)知能力”：堅(jiān)韌的向?qū)W力 ／ ２７０

三、社會(huì)關(guān)系資本：互惠的親和力 ／ ２７７

結(jié) 語(yǔ)

尋求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì) ／ ２８３

一、回應(yīng)課程變革的訴求 ／ ２８３

二、拓展教學(xué)設(shè)計(jì)的視野 ／ ２８４

三、激蕩教育智慧的旅程 ／ ２８６

謝 辭 ／ ２８９