情境教學(xué)的力量：促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的25個(gè)典型課例

引　論 兒童創(chuàng)造教育的“情境驅(qū)動模式”
——探索與實(shí)踐001

I 真的意蘊(yùn)
課例一 海上情境課程建構(gòu)與兒童創(chuàng)新精神培養(yǎng)
——以三年級《趕?！妨?xí)作教學(xué)為例 004
課例二 鄉(xiāng)土教學(xué)資源挖掘與兒童創(chuàng)新表達(dá)能力提升
——以六年級《舌尖上的小洋口》習(xí)作指導(dǎo)為例 016
課例三 在七巧板游戲中釋放兒童的言語創(chuàng)造力
——以七巧板游戲作文《烏鴉變變變》為例 026
課例四 情境場建構(gòu)與兒童創(chuàng)造力生長
——以蘇教版一年級數(shù)學(xué)《9加幾》為例 032
課例五 讓兒童插上空間想象的翅膀
——以蘇教版四年級數(shù)學(xué)《觀察物體》為例 038
課例六 在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
——以蘇教版四年級數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識》為例 046
課例七 讓實(shí)踐活動激活課堂的創(chuàng)新能量
——以蘇教版五年級數(shù)學(xué)《玩轉(zhuǎn)三角尺》為例 056

Ⅱ 美的潤澤
課例八 讓兒童的想象在云天飛翔
——以三年級語文主題性情境學(xué)習(xí)《奇妙的云》教學(xué)實(shí)踐為例 068
課例九 引導(dǎo)兒童美美地想、樂樂地說
——以三年級想象性語言訓(xùn)練課《森林學(xué)?！窞槔?078
課例十 在繪本情境閱讀中發(fā)展兒童的想象力
——以《小黑魚》繪本閱讀教學(xué)為例 092
課例十一 詩歌情境創(chuàng)設(shè)與兒童創(chuàng)造性表達(dá)能力養(yǎng)成
——以《春光染綠我們雙腳》兒童詩教學(xué)為例 097
課例十二 情境課堂是兒童創(chuàng)造力成長的搖籃
——以《四季的腳步》兒童詩教學(xué)為例 104

Ⅲ 情的交融
課例十三 情境性語義鏈接與兒童語言創(chuàng)造性發(fā)展
——以蘇教版五年級語文《清平樂·村居》為例 118
課例十四 在感悟神話魅力中學(xué)習(xí)創(chuàng)造
——以蘇教版三年級語文《哪吒鬧海》為例 133
課例十五 讓現(xiàn)代教育技術(shù)激活兒童的生活體驗(yàn)
——以人教版三年級習(xí)作課《我要變》為例 142
課例十六 情境建構(gòu)與學(xué)習(xí)心理場營造
——以蘇教版一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》為例 160
課例十七 在優(yōu)化的情境中激發(fā)兒童的創(chuàng)造力
——以蘇教版二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》為例 167
課例十八 基于兒童自主探究的游戲情境建構(gòu)
——以人教版一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》為例 174

Ⅳ 思的追尋
課例十九 基于鏈接語義發(fā)展兒童的想象力
——以蘇教版五年級語文《埃及的金字塔》為例 184
課例二十 情理交融讓說理文教學(xué)充滿創(chuàng)造性
——以蘇教版五年級語文《談禮貌》為例 190
課例二十一 用問題打通兒童創(chuàng)造力發(fā)展的脈絡(luò)
——以蘇教版六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》為例 196
課例二十二 讓兒童的創(chuàng)造性思維在改變中成長
——以蘇教版三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》為例 207
課例二十三 數(shù)學(xué)情境賦予兒童創(chuàng)造力發(fā)展的力量
——以蘇教版三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》為例 215
課例二十四 以問題情境激活兒童的創(chuàng)造性思維
——以蘇教版五年級數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》為例 225
課例二十五 數(shù)學(xué)情境課程引領(lǐng)兒童的創(chuàng)造性思維
——以自主開發(fā)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課《思考與創(chuàng)造》為例 233