學校話語與教學變革

　　在各種改革舉措不斷被倡導的時代，教師的“宿命”似乎就是不斷地順應(yīng)外來的改革訴求，一刻不能松懈地學習、領(lǐng)會和落實那些自上而下、自外而內(nèi)的教育新概念、新實踐、新標準、新體系。然而，改革的理論家、決策者卻還常常指責教師誤解了改革的意圖、“把經(jīng)念歪了”。一種變革性的教學實踐在進入學校圍墻的過程中到底是如何被賦予意義的？本書借助話語分析理論，將“學校話語”作為變革意義生成和轉(zhuǎn)化的中介系統(tǒng)，從表征、協(xié)商和規(guī)訓三個層面對以上問題進行了回答。

　　楊帆，上海師范大學教務(wù)處副處長，教育學院副教授，在《教育研究》《南京社會科學》《教育發(fā)展研究》《全球教育展望》等期刊發(fā)表論文二十余篇。相關(guān)研究多為實證研究，以質(zhì)性研究方法為主，并以高階量化研究方法為補充，以探索教育研究的方法論基礎(chǔ)和方法適用邊界。