農(nóng)村基礎(chǔ)教育滿意度實證研究：以西海固地區(qū)為例

引言
第一章 西海固地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀實證分析
第一節(jié) 西海固地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀
第二節(jié) 西海固地區(qū)教育資源配置現(xiàn)狀
第二章 西海固地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段教師受教育程度實證分析
第一節(jié) 寧夏與西海固地區(qū)專兼任教師現(xiàn)狀
第二節(jié) 西海固地區(qū)專任教師學(xué)歷及職稱現(xiàn)狀
第三節(jié) 寧夏專任教師的年齡結(jié)構(gòu)及性別現(xiàn)狀
第三章 西海固地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長實證分析
第一節(jié) 西海固地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 教育對經(jīng)濟增長貢獻率相關(guān)模型測算方法
第四章 西海固地區(qū)農(nóng)村移民文化與文化認同維度的實證分析
第一節(jié) 移民文化認同的形成
第二節(jié) 生態(tài)移民與文化適應(yīng)概念
第三節(jié) 西海固地區(qū)生態(tài)移民的文化適應(yīng)
第四節(jié) 西海固地區(qū)移民文化與文化認同的維度
第五章 西海固地區(qū)城鄉(xiāng)公眾基礎(chǔ)教育滿意度實證分析
第一節(jié) 研究目的和手段
第二節(jié) 數(shù)據(jù)來源和研究方法及統(tǒng)計性描述
第三節(jié) 公眾教育滿意度比較結(jié)果分析
第六章 西海固地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育取向存在的問題及對策建議
第一節(jié) 西海固地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀研究
第二節(jié) 西海固地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長研究
第三節(jié) 西海固地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究
第四節(jié) 西海固地區(qū)農(nóng)村移民的文化認同維度研究
第五節(jié) 西海固地區(qū)學(xué)生家長對城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育滿意度評價研究
第七章 日本農(nóng)村閑置教育設(shè)施案例對西海固地區(qū)辦好基礎(chǔ)教育的啟示
第一節(jié) 研究背景和研究方法及研究意義
第二節(jié) 日本農(nóng)村人口過疏化地域特征及形成原因
第三節(jié) 日本農(nóng)村過疏地區(qū)及閑置校舍政策
第四節(jié) 日本學(xué)校設(shè)施改革與方針措施
第五節(jié) 日本農(nóng)村閑置教育設(shè)施案例對西海固地區(qū)的啟示
第六節(jié) 小結(jié)、對策和建議
參考文獻
致謝
附錄 《寧夏西海固地區(qū)生態(tài)移民進程中農(nóng)村基礎(chǔ)教育取向研究》調(diào)查問卷
附錄1 《寧夏固原地區(qū)農(nóng)村教育資源配置問題研究》調(diào)查問卷
附錄2 寧夏西海固地區(qū)城鄉(xiāng)公眾基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查問卷(學(xué)生家長用表)
附錄3 寧夏西海固地區(qū)城鄉(xiāng)公眾基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查問卷(教師用表)
附錄4 寧夏西海固地區(qū)城鄉(xiāng)公眾基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查問卷(學(xué)生用表)
后記