政府推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展到制度邏輯研究

　　從一定意義上講，我國推行改革的根本目的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義，而教育公平則是社會(huì)公平的基石。推進(jìn)教育公平尤其是城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”教育發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。本書依循新制度主義的研究范式，構(gòu)建“制度攸關(guān)—制度成因—制度選擇—制度創(chuàng)新”的分析框架，以制度為起點(diǎn)，從制度與行為雙層面推進(jìn)，沿著文獻(xiàn)分析—理論研究—實(shí)證與調(diào)查研究—數(shù)據(jù)分析與檢驗(yàn)—政策建議的路線，對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀是什么、城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展為何出現(xiàn)非均衡、怎么樣推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展等問題展開研究。

　　李軍超，1980年11月生，河南鄭州人，管理學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎卫砝碚撆c改革。近年來，在《中國行政管理》、《天津社會(huì)科學(xué)》等重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文14篇，其中，被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇；目前，主持國家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)，參與完成國家社科基金重大項(xiàng)目、*人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目等省部級(jí)以上項(xiàng)目4項(xiàng)。