技術(shù)促進學(xué)生批判性思維發(fā)展的教學(xué)研究

第一章研究背景及意義

第一節(jié)研究背景

一信息社會人才發(fā)展需要

二樓學(xué)習(xí)文化變革發(fā)展的需要

三數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展的推動

第二節(jié)問題的提出

第三節(jié)研究對象

第四節(jié)研究內(nèi)容

一調(diào)查分析初中生批判性思維發(fā)展及教學(xué)實施現(xiàn)狀

二研制促進初中生批判性思維發(fā)展的在線學(xué)習(xí)活動模型

三開展技術(shù)促進初中生批判性思維發(fā)展的教學(xué)實踐研究

四總結(jié)提出技術(shù)促進學(xué)生批判性思維發(fā)展的教學(xué)機理

第五節(jié)研究思路與方法

一研究思路

二研究方法

第六節(jié) 研究框架

第七節(jié)研究價值 與創(chuàng)新

一理論價值

二實踐價值

三方法與技術(shù)創(chuàng)新

第二章概念界定與文獻梳理

第一節(jié)相關(guān)概念的界定技術(shù)

二學(xué)習(xí)技術(shù)

三議論文

四作文教學(xué)

五批判性思維

六批判性思維教學(xué)

第二節(jié)批判性思維的要素及相關(guān)關(guān)系梳理

一批判性思維的構(gòu)成要素

二批判性思維與核心素養(yǎng)的關(guān)系

三批判性思維與創(chuàng)新思維的關(guān)系

四批判性思維與問題解決的關(guān)系

五初中生思維發(fā)展水平及學(xué)習(xí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

第三節(jié)作文寫作與批判性思維發(fā)展的關(guān)系探討

一作文寫作活 動促進學(xué)生批判性思維發(fā)展

二論證式學(xué)習(xí)有力于發(fā)展學(xué)生批判性思維發(fā)展水平

三母語寫作學(xué)習(xí)活動促進學(xué)生批判性思維發(fā)展

第四節(jié)批判性思維教學(xué)實踐研究的現(xiàn)狀

一開展批判性思維教學(xué)的可行性研究

二批判性思維測查量表的開發(fā)與應(yīng)用研究

三批判性思維教學(xué)的學(xué)科及人群

四批判性思維教學(xué)的過程和方法

第五節(jié)技術(shù)手段在批判性思維教學(xué)中應(yīng)用

一批判性思維教學(xué)中技術(shù)的選擇與應(yīng)用

二思維導(dǎo)圖在批判性思維教學(xué)中的應(yīng)用研究

三在線交流在批判性思維教學(xué)中的應(yīng)用研究

第三章面向初中階段寫作教學(xué) 及學(xué)生批判性思維發(fā)展水平的調(diào)查

第一節(jié)調(diào)查設(shè)計

一調(diào)查時間

二調(diào)查內(nèi)容

三調(diào)查對象及樣本選擇

四調(diào)查方法

五調(diào)查工具

第二節(jié)數(shù)據(jù)分析

一初中生批判性思維發(fā)展水平

二 初中生作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

第三節(jié)調(diào)查結(jié)論

一初中生批判性思維整體水平不高且差異顯著

二初中生批判性思維發(fā)展的短板十分明 顯

三初中生的 批判性思維意識不強

四初中生在作文寫作時缺少獨立思考

五初中寫作教學(xué)中缺少 必要的交流和學(xué)習(xí)支架(051六 初中寫作教學(xué)中對技術(shù)手段的應(yīng)用

第四章基于技術(shù)的批判性 思維教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ)

第一節(jié)學(xué)習(xí)技術(shù)研究范式(CTCL) 理論:研究的指導(dǎo)思想

一產(chǎn)生背景

二要素及特征

三關(guān)注的研究命題

四實踐應(yīng)用情況

五特質(zhì)與評價

六選擇學(xué)習(xí)技術(shù)研究范式理論的緣由

第二節(jié)基于問題的學(xué)習(xí)理論(PBL): 學(xué)習(xí)活動設(shè)計的遵循

一基于問題的學(xué)習(xí)理論的由來

二基于問題的學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

三基于問題的學(xué)習(xí)的要素及特征

四選擇基于問題學(xué)習(xí)的緣由

五 基于問題學(xué)習(xí)的實施環(huán)節(jié)

六小結(jié)

第三節(jié)小組合作學(xué)習(xí)理論:學(xué)生的組織形式

一合作學(xué)習(xí)的概念意涵

二合作學(xué)習(xí)的基本特征

三選擇合作學(xué)習(xí)的緣由

四合作學(xué)習(xí)的要素及實施流程

五小結(jié)

第四節(jié)論證式教學(xué)理論: 學(xué)生學(xué)習(xí)活動的樣態(tài)

一論證式教學(xué)的概念意涵

二論證式教學(xué)本質(zhì)特征

三論證式教學(xué)與批判性思維發(fā)展的關(guān)系

四論證式教學(xué)的策略與模式

五小結(jié)

第五節(jié)混合式學(xué)習(xí)理論:學(xué)習(xí)環(huán)境與技術(shù)應(yīng)用的方式

一混合式學(xué)習(xí)的基本概念

二混合式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

三混合式學(xué)習(xí)的支撐理論

四混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式

五小結(jié)

第五章基于技術(shù)的批判性思維教學(xué)活動模型的建構(gòu)與驗證

第一節(jié)基于技術(shù)的批判性思維教學(xué)活動模型的理論構(gòu)建

一模型建構(gòu)的理論基礎(chǔ)

二模型要素與流程的確定和設(shè)計

第二節(jié)基于線下學(xué)習(xí)環(huán)境的模型驗證及技術(shù)探索

一基于 寫作課程開展批判性思維教學(xué)的研究現(xiàn)狀

二基于活動模型的議論寫作評改學(xué)習(xí) 活動設(shè)計探索

三思維導(dǎo)圖式學(xué)習(xí)支架應(yīng)用于批判性思維教學(xué)的實驗探索

四驗證結(jié)論

第三節(jié)基于在線學(xué)習(xí)環(huán)境的模型驗證及技術(shù)探索

一通過在線學(xué)習(xí)交流促進學(xué)習(xí)者批判性思維發(fā)展的相關(guān)研究

二實驗活動的設(shè)計

三教學(xué)實驗實例

四活動過程發(fā)現(xiàn)

五實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

六驗證結(jié)論

第四節(jié)小結(jié)

第六章基于技術(shù)的批判性思維教學(xué)實驗研究

第一節(jié)研究設(shè)計

一 研究問題

二家指導(dǎo)思想

三總體設(shè)計

四研究方法

五詳細設(shè)計

第二節(jié)具體實施

一實驗對象

二實驗分組

三實驗時間

四實驗內(nèi)容

五實施過程

第三節(jié)數(shù)據(jù)分析和討論

一教學(xué)前、 后測的基本統(tǒng)計量

二學(xué)生作文成績的相關(guān) 分析

三學(xué)生 批判性思維水平的相關(guān)分析

四批判性思維各要素的變化情況分析

五作文成績與批判性思維能力相關(guān)性的分析第四節(jié)小結(jié)

第七章基于技術(shù)的批判性 思維教學(xué)機理與實踐路徑

第一節(jié)基于技術(shù)的批判性思維教學(xué)機理

一教學(xué)實踐中技術(shù)的應(yīng)用效果分析

二技術(shù)促進批判性思維發(fā)展的教學(xué)機理闡釋

三關(guān)于教學(xué)機理的總結(jié)和概括

第二節(jié)基于技術(shù)的批判性思維教學(xué)實踐路徑

一創(chuàng)設(shè)問題學(xué)習(xí)情境

二確定個體思維的系統(tǒng)表達方式

三為促進學(xué)生質(zhì)疑批判搭建交流平臺

四營造質(zhì)疑、多元、協(xié)同的學(xué)習(xí)氛圍五:鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思

第三節(jié)基于技術(shù)的批判性 思維教學(xué)建議

一搭建技術(shù)平臺，促進學(xué)生的深度交流

二加強教師培訓(xùn)，普及信息技術(shù)的應(yīng)用

三重視資源開發(fā)， 滿足信息化教學(xué)需要

四打造教學(xué)案例， 深化批判性思維教學(xué)

五完善評價工具，推動評價工具本土化

第八章研究總結(jié)

一研究的結(jié)論

二研究的創(chuàng)新之處

三研究的不足

四研究的展望

參考文獻

后記