兒童項目式課程構(gòu)建與實踐案例

　　項目式學習是幼兒以真實生活情境為背景，運用知識解決自己真實問題的學習方式，本書介紹的是項目式學習（PBL）理念在幼兒園活動中運用的實施方法與案例。通過兒童項目課程建構(gòu)和豐富的項目案例呈現(xiàn)，本書為幼兒園教師開展項目課程提供參考和借鑒，以期轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師專業(yè)化成長，將項目式學習理念轉(zhuǎn)化為能夠指導課程實踐的理論工具，借助項目案例幫助教師在幼兒園開展項目式課程構(gòu)建。

　　作者：陳靜，廣州市番禺區(qū)石碁片區(qū)學前教育教研員、番禺區(qū)責任督學、番禺區(qū)特約教研員、番禺區(qū)幼兒園年檢專家組成員，廣州市骨干教師，羅定市特約教研員。研究方向為學前教育課程研究。主持廣東省新課程項目、廣州市教育科學規(guī)劃課題等重點課題，參與廣東省哲學社會科學“十三五”規(guī)劃項目課題、番禺區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題及羅定市教育科學“十三五”規(guī)劃課題研究。 專家顧問：張莉，華南師范大學學前教育學博士，廣東第二師范學院學前教育學院學前教育系副主任，廣東育兒科學研究院主任委員。研究方向為學前兒童發(fā)展與課程研究。在 CSSCI 期刊及國內(nèi)教育核心期刊上發(fā)表10余篇論文，參與編寫4部著作和教材，主持廣東省哲學社會科學“十三五”規(guī)劃課題、廣州市哲學社會科學“十三五”規(guī)劃課題、廣東省重大公關(guān)項目課題子課題；參與國家哲學社會科學基金項目的研究。