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內(nèi)容簡介

　　本書對(duì)學(xué)前教育階段、小學(xué)階段、中學(xué)階段和大學(xué)階段人的身心發(fā)展規(guī)律、影響因素以及如何做到相應(yīng)階段的有機(jī)教育進(jìn)行了精練的科普，讓讀者了解孩子在自由、全面、充滿創(chuàng)造性地成長過程中需要了解的基本心理常識(shí)和在教育孩子的過程中可以運(yùn)用到的理論與技巧。本書主要內(nèi)容貫穿孩子的學(xué)前教育階段到大學(xué)階段，著重介紹了影響人類發(fā)展的主要因素，有關(guān)人的心理發(fā)展的理論及其合理性、局限性；結(jié)合教育的相關(guān)理論與觀點(diǎn)，總結(jié)了有機(jī)地、創(chuàng)造性地培養(yǎng)孩子的方法。整體篇章聯(lián)系日常生活，語言通俗易懂，選擇理論不是追求大而全。通篇都圍繞尊重孩子的發(fā)展規(guī)律以及對(duì)教育中常出現(xiàn)的不理解或易出現(xiàn)的困擾進(jìn)行闡述。

作者簡介

　　王博韜，心理學(xué)博士，西安電子科技大學(xué)心理健康教育中心副教授。先后于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西師范大學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展中心、西安電子科技大學(xué)本科生院與心理健教育中心開展有關(guān)教師教育、教師專業(yè)能力發(fā)展、青少年心理健康與創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究工作。近年來主持國家社會(huì)科學(xué)基金一項(xiàng)；參與多項(xiàng)國家社會(huì)科學(xué)基金、國家自然科學(xué)基金、教育部人文社科項(xiàng)目的研究工作。出版專著1部、參編教材2部。發(fā)表SCI、SSCI、CSSCI論文十余篇。榮獲陜西省高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)、陜西省心理健康教育優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)、陜西省心理健康教育優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)以及陜西省心理健康優(yōu)秀工作者榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

總論與教育有關(guān)的那些事
第一節(jié) 人的發(fā)展
第二節(jié) 心理發(fā)展理論
第三節(jié) 心理健康與創(chuàng)造力的產(chǎn)生
第四節(jié) 教育的淵源（一）：走進(jìn)教育
第五節(jié) 教育的淵源（二）：教育學(xué)的誕生
第六節(jié) 有機(jī)教育理念的構(gòu)建
第一章學(xué)前教育段：世界多美麗
第一節(jié) 嬰幼兒生理的發(fā)展
第二節(jié) 嬰幼兒認(rèn)知與情緒的發(fā)展
第三節(jié) 嬰幼兒個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展
第四節(jié) 嬰幼兒的心理健康與創(chuàng)造力產(chǎn)生
第五節(jié) 常見的嬰幼兒學(xué)習(xí)方式與幼兒園教育的展開
本章小結(jié)
第二章小學(xué)段：學(xué)習(xí)要努力
第一節(jié) 小學(xué)生的身心發(fā)展（一）：生理、認(rèn)知、意志與情緒
第二節(jié) 小學(xué)生的身心發(fā)展（二）：個(gè)性、社會(huì)性和品德的發(fā)展
第三節(jié) 小學(xué)生的學(xué)習(xí)
第四節(jié) 小學(xué)教學(xué)的展開
第五節(jié) 心理健康、創(chuàng)造力與小學(xué)生的全面發(fā)展
本章小結(jié)
第三章中學(xué)段：今天要叛逆
第一節(jié) 中學(xué)生的身心發(fā)展
第二節(jié) 中學(xué)生的學(xué)習(xí)與中學(xué)教學(xué)
第三節(jié) 中學(xué)生的心理健康與創(chuàng)造力培養(yǎng)
本章小結(jié)
第四章高等教育段：為自己加冕
第一節(jié) 大學(xué)生的身心發(fā)展
第二節(jié) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理健康與創(chuàng)造力培養(yǎng)
本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記：讓美好發(fā)生