如何激活學(xué)生思維：激勵學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的187個教學(xué)工具

前言

第一章 培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)者

01 “獨立自主”課堂活動

02 展示具體表現(xiàn) 

03 強調(diào)重要性 

04 提供具體示例 

05 發(fā)揮榜樣的作用 

06 制訂相關(guān)規(guī)則 

07 后退一步

08 拒絕回答學(xué)生的問題 

09 先做3件事再來找我 

10 發(fā)放提問卡

11 讓學(xué)生來回答常規(guī)問題 

12 運用視覺信息來解釋指令 

13 共同制訂任務(wù)成功的標(biāo)準 

14 反問學(xué)生

15 進行反饋

16 學(xué)生之間的互動 

17 承認自己不知道 

18 讓學(xué)生深思熟慮后再回答

19 改變學(xué)生關(guān)注的焦點 

20 積極聆聽學(xué)生的聲音 

21 你……我才會批改 

22 讓學(xué)生熟悉常規(guī)流程 

23 各種常規(guī)流程實踐 

24 提供學(xué)習(xí)工具 

25 重新審視課程計劃

26 布置任務(wù)后提出主要要求 

27 提供多種作答形式 

28 學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 

29 布置問題導(dǎo)向型研究任務(wù) 

30 對學(xué)生保持正面期待

31 把你的期待告訴學(xué)生 

32 堅持讓學(xué)生論證 

33 布置專題研究任務(wù) 

34 讓學(xué)生教家長學(xué)科知識

35 條條大路通羅馬 

36 提升學(xué)生的元認知水平

37 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí) 

38 為什么這個答案是對的 

39 為什么這個答案是錯的 

40 帶著問題來上課 

41 5分鐘的課程導(dǎo)入活動 

42 讓學(xué)生來規(guī)劃總結(jié)會 

43 鼓勵學(xué)生尋求反饋 

44 調(diào)整上課時使用的語言

45 指定學(xué)生領(lǐng)袖

第二章 幫助學(xué)生擺脫“我不知道”的思維模式

46 距離效應(yīng) 

47 問題中加上“可能”二字

48 給學(xué)生提示

49 給學(xué)生線索

50 給學(xué)生啟發(fā) 

51 預(yù)留等待時間 

52 思考—分組—分享

53 靜靜思考 

54 與搭檔討論問題 

55 把想法寫下來 

56 把想法畫出來 

57 不要面向全班學(xué)生提問

58 明確相關(guān)規(guī)則

59 演練回答 

60 一開始就給個示例 

61 討論有爭議的話題

62 扮演助產(chǎn)士的角色 

63 你以前學(xué)過什么 

64 考慮學(xué)生的知識儲備 

65 考慮學(xué)生已有的觀點

66 問問別人的看法 

67 評價其他學(xué)生的答案

68 評價教師的答案 

69 給我說個錯誤的答案 

70 提一個問題 

71 犯錯是有益的 

72 書面對話 

73 可供選擇的答案

74 學(xué)生能回答什么問題

75 問題要更加明確 

76 匹配問題和答案

77 告訴我怎樣才能弄清楚 

78 你同意誰的觀點 

79 我們?nèi)绾瓮晟七@個答案

80 把主題提煉出來

81 把問題寫下來 

82 證明答案的正確性 

83 給搭檔一個答案

84 把問題分解 

85 想象一下，如果…… 

86 口頭試錯 

87 提出更具體的問題 

88 從判斷是否的問題開始 

89 在討論前先組織學(xué)習(xí)活動 

90 “問題盒”與“問題袋” 

91 上次你是怎么做的 

92 亮出小丑牌

93 解決更復(fù)雜的問題

94 提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容清單 

95 挑戰(zhàn)高年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容 

96 直面學(xué)習(xí)中的“不確定性”

97 學(xué)生進行預(yù)測并說明理由 

98 提出相反的觀點

99 創(chuàng)建概念圖 

100 提出概念問題 

第三章 讓成績好、能力強的學(xué)生接受難度更高的挑戰(zhàn)

101 探索概念 

102 解釋概念 

103 刨根問底 

104 進行評價 

105 增加測試的難度 

106 “擊敗教師”游戲 

107 學(xué)生的獨白 

108 只說開頭與結(jié)尾

109 學(xué)生完善學(xué)習(xí)流程 

110 關(guān)于學(xué)習(xí)流程的反饋 

111 提出針對學(xué)習(xí)流程的問題

112 嘗試另一種解題方法 

113 像專家一樣練習(xí) 

114 針對弱點進行練習(xí) 

115 多項要求或任務(wù)來襲

116 提出注意事項 

117 信息分組 

118 加大任務(wù)難度 

119 提出更復(fù)雜的問題 

120 創(chuàng)建準備指南

121 問問大家：“如果……”

122 教師扮演唱反調(diào)的角色 

123 聽聽“不同的聲音”

124 督促學(xué)生做得更好

125 讓情況變得更糟 

126 利用廢棄鞋盒來“抽獎” 

127 學(xué)生提出拓展問題 

128 提出額外的成功標(biāo)準

129 更細致以及更深入的學(xué)習(xí) 

130 創(chuàng)建音視頻文件 

131 提前閱讀學(xué)習(xí)資料 

132 挑戰(zhàn)更難理解的閱讀資料 

133 讓學(xué)生來寫教案 

134 鼓勵學(xué)生試錯 

135 沒有標(biāo)準答案的問題 

136 要求學(xué)生做得更快更好 

137 提出一些抽象的問題 

138 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí) 

139 口頭反饋 

第四章 提高課堂反饋、作業(yè)批改的質(zhì)量

140 反饋的重要性 

141 只有反饋還不夠 

142 正式上課前的反饋意見

143 表揚學(xué)生的努力，而非特質(zhì)

144 將反饋視作一份禮物 

145 讓學(xué)生明白反饋的目的 

146 注意工作記憶的容量限制 

147 一次只做一件事

148 確保學(xué)生采取了行動 

149 使用一些標(biāo)記符號 

150 用不同顏色的筆標(biāo)記 

151 面向全班同學(xué)設(shè)定多個目標(biāo) 

152 提前給學(xué)生反饋

153 制作錯誤明細表 

154 示范一下該怎么做 

155 針對思維過程提出意見 

156 展示你的思維過程 

157 突出不同作業(yè)之間的差距 

158 讓學(xué)生對照心理預(yù)期行動 

159 反饋分類法（1）

160 反饋分類法（2） 

161 反饋前的流程描述 

162 把評價標(biāo)準隨時備著 

163 批改作業(yè)時目的要明確 

164 你想讓我批改什么 

165 你想讓我給出什么樣的反饋 

166 我應(yīng)該注意哪些變化 

167 針對學(xué)生的錯誤進行反饋

168 提出關(guān)鍵問題 

169 明確不同性質(zhì)的錯誤

170 中期測試 

171 整理一份錯題集 

172 設(shè)計一個檢查清單

173 讓學(xué)生高效使用檢查清單 

174 先從3個渠道完善作業(yè) 

175 批改學(xué)生匿名提交的作業(yè)

176 批注作業(yè)范本中的亮點 

177 批注錯誤之處 

178 批注不同質(zhì)量的作業(yè)樣例

179 學(xué)生及時采納反饋意見

180 寫下來—行動—反思 

181 D.I.R.T.反饋法 

182 活動—反饋—活動 

183 反饋記錄紙 

184 測試練習(xí) 

185 間隔練習(xí)

186 口頭的自我評估

187 學(xué)生將評價標(biāo)準內(nèi)化于心