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內(nèi)容簡介

　　《語文教師教學認知能力研究》研究了語文教師教學認知能力論的基本問題，旨在提升我國語文教師教育的質(zhì)量，進而擴展語文課程與教學理論研究視野，為提升我國語文教育實踐水平做一些貢獻?！墩Z文教師教學認知能力研究》分為五部分。第一部分對本研究的基本問題進行了界定，對研究范式和路徑進行了規(guī)劃。第二部分對語文教師教學認知能力的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進行了研究。第三部分、第四部分、第五部分分別對構(gòu)成語文教師教學認知能力的三大維度分別進行了研究。其中第三部分的內(nèi)容為“語文教師教學認知資源論”；第四部分的內(nèi)容為“語文教師教學認知執(zhí)行控制論”；第五部分的內(nèi)容為“語文教師教學認知能力發(fā)展論”。

作者簡介

暫缺《語文教師教學認知能力研究》作者簡介

圖書目錄

緒論
一、研究緣起和范式
二、語文教師教學認知能力研究的價值
三、本研究的路徑、思路與過程
第一章語文教師教學認知能力的質(zhì)和結(jié)構(gòu)
一、語文教師教學認知能力的質(zhì)
二、語文教師教學認知能力模型的構(gòu)建
三、語文教師教學認知能力的內(nèi)容及關系
第二章語文教師教學認知資源論
一、專業(yè)發(fā)展情境與語文教師知識發(fā)展
二、語文教師學科教學知識構(gòu)成要素分析
三、語文教學心理模型
第三章語文教師教學認知執(zhí)行控制論
一、語文教學內(nèi)容確定及其教學價值理解
二、學生語文學分析
三、各層次語文教學目標設計
四、語文教學流程的設計
五、語文教學監(jiān)控系統(tǒng)
第四章語文教師教學認知自主
一、語文教學能力自主發(fā)展研究的實踐邏輯
二、職前語文發(fā)展能力研究
三、職后語文發(fā)展能力案例研究
結(jié)語
附錄語文教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)維度表
參考文獻
后記