大學(xué)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性化資源推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

第一章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 個(gè)性化教育成為時(shí)代新要求
1.1.2 教育信息化支持學(xué)習(xí)方式走向創(chuàng)新
1.1.3 在線學(xué)習(xí)發(fā)展呼喚創(chuàng)新學(xué)習(xí)服務(wù)
1.1.4 英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的巨大差異呼喚因人而異的個(gè)性化推薦
1.2 研究目標(biāo)與研究問題
1.2.1 研究目標(biāo)
1.2.2 研究問題
1.3 研究意義
1.3.1 理論意義
1.3.2 實(shí)踐意義
1.4 研究?jī)?nèi)容
1.4.1 研究在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特征表征
1.4.2 研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的科學(xué)表征
1.4.3 研究學(xué)習(xí)者和資源的匹配推薦
1.4.4 設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦系統(tǒng)
1.5 研究方法
1.5.1 文獻(xiàn)研究法
1.5.2 專家訪談法
1.5.3 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法
1.5.4 機(jī)器學(xué)習(xí)
1.6 研究思路與技術(shù)路線
1.6.1 研究思路
1.6.2 技術(shù)路線
1.7 概念界定
1.7.1 學(xué)習(xí)資源
1.7.2 在線學(xué)習(xí)
1.7.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦
第二章 文獻(xiàn)綜述
2.1 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究綜述
2.1.1 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論研究
2.1.2 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
2.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)與推薦研究綜述
2.2.1 個(gè)性化學(xué)習(xí)研究
2.2.2 個(gè)性化推薦研究
2.2.3 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性化推薦案例分析
2.3 學(xué)習(xí)者模型研究綜述
2.3.1 知識(shí)狀態(tài)類模型
2.3.2 認(rèn)知類模型
2.3.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格類模型
2.3.4 情感類模型
2.3.5 綜合類模型
2.4 學(xué)習(xí)資源模型基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范研究綜述
2.4.1 元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范研究
2.4.2 學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范研究
第三章 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者模型構(gòu)建
3.1 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者模型理論框架構(gòu)建
3.1.1 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者模型理論框架構(gòu)建過(guò)程
3.1.2 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者考察維度與指標(biāo)設(shè)計(jì)
3.1.3 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者模型維度與指標(biāo)的優(yōu)化
3.2 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者模型指標(biāo)獲取與計(jì)算
3.2.1 學(xué)習(xí)者能力指標(biāo)的獲取
3.2.2 學(xué)習(xí)者模型其他指標(biāo)的獲取
3.3 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)者模型的試測(cè)
3.3.1 試測(cè)平臺(tái)與對(duì)象
3.3.2 試測(cè)所獲取的基本數(shù)據(jù)
3.3.3 試測(cè)分析結(jié)論
第四章 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模型構(gòu)建
4.1 構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模型的基礎(chǔ)
4.1.1 學(xué)習(xí)資源模型的基本概念及其構(gòu)建意義
4.1.2 已有資源模型的不足
4.2 英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)資源模型構(gòu)建設(shè)計(jì)
4.2.1 資源模型構(gòu)建的一般過(guò)程
4.2.2 學(xué)習(xí)資源模型設(shè)計(jì)原則
4.2.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模型要素確定
4.3 英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)資源模型構(gòu)建中的特征要素設(shè)計(jì)
4.3.1 初定教育信息要素構(gòu)成
4.3.2 教育信息要素之閱讀技能構(gòu)成及內(nèi)涵
4.3.3 教育信息要素之聽力技能構(gòu)成及內(nèi)涵
4.4 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模型試標(biāo)注與迭代
4.4.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模型試標(biāo)注
4.4.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模型迭代
4.4.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源模型試測(cè)
第五章 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦方法設(shè)計(jì)
5.1 學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦原則及其內(nèi)涵
5.1.1 速進(jìn)性原則
5.1.2 基礎(chǔ)性原則
5.1.3 協(xié)同性原則
5.1.4 匹配性原則
5.1.5 干預(yù)性原則
5.1.6 解釋性原則
5.2 個(gè)性化推薦方法的比較與選擇
5.2.1 主流推薦方法及其比較
5.2.2 推薦方法的選擇確定
5.3 學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦規(guī)則設(shè)計(jì)與算法實(shí)現(xiàn)
5.3.1 能力順序規(guī)則設(shè)計(jì)
5.3.2 推薦起點(diǎn)規(guī)則設(shè)計(jì)
5.3.3 能力短板規(guī)則設(shè)計(jì)
5.3.4 相同能力點(diǎn)資源推薦規(guī)則設(shè)計(jì)
5.3.5 能力閾值規(guī)則設(shè)計(jì)
第六章 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)與效果驗(yàn)證
6.1 已有平臺(tái)分析
6.2 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源推薦系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)
6.3 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源推薦系統(tǒng)分層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
6.3.1 數(shù)據(jù)層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
6.3.2 模型層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
6.3.3 推薦層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
6.3.4 成果層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
6.4 在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源推薦系統(tǒng)效果驗(yàn)證
6.4.1 學(xué)習(xí)資源推薦系統(tǒng)效果驗(yàn)證已有研究調(diào)研
6.4.2 推薦系統(tǒng)效果驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
6.4.3 推薦系統(tǒng)效果驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
參考文獻(xiàn)
附錄1：聽力微技能描述語(yǔ)
附錄2：閱讀微技能描述語(yǔ)