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素養(yǎng)本位中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計研究

素養(yǎng)本位中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計研究

定 價:¥56.00

作 者: 陳雪梅
出版社: 華東師范大學(xué)出版社
叢編項: 新時代卓越中學(xué)數(shù)學(xué)教師叢書
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787576022353 出版時間: 2021-12-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 268 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  核心素養(yǎng)理論體現(xiàn)了中國學(xué)者對 21 世紀(jì)國際范圍內(nèi)教育變革和人才培養(yǎng)等熱點問題的積極參與和卓越貢獻。核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的集中體現(xiàn),是“以人為本”“全人教育”思想在新時代的創(chuàng)新,是高質(zhì)量教育和人才培養(yǎng)體系的基本要素,是貫徹和落實立德樹人教育方針的一條具體實踐路徑,是推進育人模式根本轉(zhuǎn)型的重要機制。 落實核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師關(guān)注大概念引領(lǐng)下的核心知識的關(guān)聯(lián)和結(jié)構(gòu)、研究學(xué)生認知的路徑、重視深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式、以教師倫理為原則進行教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價,并形成單元與課時教學(xué)之間相輔相成的系統(tǒng)化的整體認識。 開展素養(yǎng)本位的數(shù)學(xué)教學(xué)對教師學(xué)習(xí)和發(fā)展能力都是挑戰(zhàn),本書采取了行動研究范式,圍繞為什么研究素養(yǎng)本位單元教學(xué)設(shè)計、素養(yǎng)本位單元教學(xué)設(shè)計是什么、如何進行素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計等基本問題,一方面深入探析中外多元理論以及專家型教師實踐經(jīng)驗,在解釋、闡明和評價中形成創(chuàng)新的認識和系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ),從而深化已有研究;另一方面則直面一線教師在學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計過程中的困難和問題,提供可操作的樣例、路徑和方法。 本書可為數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)、進修或教學(xué)研究作參考,也可以作為研究生和本科生在教師教育培養(yǎng)中的相關(guān)教材。

作者簡介

  陳雪梅,華東師范大學(xué)教育學(xué)博士,師從李士锜教授。1996年起任教于河北師范大學(xué),現(xiàn)為河北師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授、學(xué)校卓越教師項目負責(zé)人、(數(shù)學(xué))課程與教學(xué)論碩士研究生導(dǎo)師、(數(shù)學(xué))學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師、教育部學(xué)位中心專家、中國統(tǒng)計教育學(xué)會理事。研究領(lǐng)域:數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)教師教育、概率課程與教材研究。 曾在日本東京舉行的第5屆東亞數(shù)學(xué)教育會議上作分組報告。2015年8月至2016年7月在美國特拉華大學(xué)訪問學(xué)習(xí)。2019年9月至12月,作為教育部首批卓越教師海外研修項目成員,在加拿大溫哥華英屬哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院參與研修。 已在《課程·教材·教法》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》《外國中小學(xué)教育》《數(shù)學(xué)通報》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等核心期刊上發(fā)表論文30余篇,主持多項課程教材研究所項目、省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目。指導(dǎo)的研究生曾在國家教育碩士教學(xué)技能比賽以及京津冀首屆教育碩士教學(xué)技能比賽中榮獲一等獎,本人獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”。 編著的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》由北京師范大學(xué)出版社出版,其他編著2部。人教版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書A版第三冊主編及教材培訓(xùn)專家。河北師范大學(xué)“國培計劃”中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目負責(zé)人。

圖書目錄

第一章 核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)教學(xué)的基本問題
第一節(jié) 核心素養(yǎng)本位的學(xué)習(xí)與教學(xué)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)大概念的基本理論
第三節(jié) 核心素養(yǎng)本位的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計
第二章 數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的研制
第一節(jié) 數(shù)學(xué)單元素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么
第二節(jié) 單元素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計模型與案例評析
第三節(jié) 單元目標(biāo)制定常見問題案例評析
第三章 學(xué)評一致的數(shù)學(xué)單元課堂評價
第一節(jié) 核心素養(yǎng)本位的單元課堂評價
第二節(jié) 學(xué)評一致性下單元目標(biāo)檢測的設(shè)計與案例評析
第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與品格的評價技術(shù)
第四節(jié) 提高單元課堂評價的有效性
第四章 設(shè)計深度適切的學(xué)習(xí)活動
第一節(jié) 單元學(xué)習(xí)活動的知識思脈轉(zhuǎn)化
第二節(jié) 單元學(xué)習(xí)活動的認知思脈轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 單元學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)思脈轉(zhuǎn)化
第五章 數(shù)學(xué)單元作業(yè)的整體設(shè)計
第一節(jié) 核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元作業(yè)的學(xué)理
第二節(jié) 核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計與案例評析
第三節(jié) 完善核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)單元作業(yè)的實施
第六章 數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例
第一節(jié) 新知識形成單元教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 整體立意下的單元起始課教學(xué)設(shè)計
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計
參考文獻

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