向著優(yōu)秀生長(zhǎng)：模范教育的理念與實(shí)踐

序
前 言 學(xué)校是優(yōu)秀的薈萃地

第一章 模范文化： 優(yōu)秀第一，成功第二
優(yōu)秀是對(duì)完整人格的充分詮釋，優(yōu)秀是個(gè)人稟賦得到自由而毫無(wú)保留的呈現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，“成功”只是相對(duì)“優(yōu)秀”的下位概念。我們著力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子，就是想要通過(guò)一系列立德樹人工作的有效開(kāi)展，將每個(gè)孩子人格中與生俱來(lái)的積極品質(zhì)和潛在能量充分地激發(fā)出來(lái)，讓他們?cè)趯儆谧约旱摹皟?yōu)秀”中徜徉遨游，自由自在地勾勒出屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的成功。
第一節(jié) 歷史脈絡(luò)： 以模范的名義推進(jìn)變革
第二節(jié) 學(xué)校文化： 以模范的精神營(yíng)造氛圍
第三節(jié) 戰(zhàn)略定位： 以模范的氣魄展望未來(lái)

第二章 模范課程： 向著優(yōu)秀奮力奔跑
模范是向著優(yōu)秀奮力奔跑的過(guò)程，模范課程是一個(gè)不斷豐富和完善的體系。課程設(shè)計(jì)的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上努力將自身潛在的優(yōu)秀品質(zhì)挖掘、激發(fā)出來(lái)。凡是能夠引導(dǎo)孩子豐盈自身價(jià)值的課程都是模范課程所歡迎的。通過(guò)模范課程，孩子對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)道德、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不斷深化，在此過(guò)程中，優(yōu)秀的品質(zhì)被不斷放大，孩子的成長(zhǎng)不斷邁上嶄新臺(tái)階。
第一節(jié) 課程理念： 讓孩子向著模范生長(zhǎng)
第二節(jié) 課程內(nèi)容： 讓課程激發(fā)智慧素養(yǎng)
第三節(jié) 課程評(píng)價(jià)： 讓評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元多樣

第三章 模范德育： 成為人性意義上優(yōu)秀的人
你若要問(wèn)道德是什么，我們會(huì)如此回答： 道德是老師朝朝暮暮的陪伴，道德是師長(zhǎng)絮絮叨叨的教誨，道德是春草在泥土里呢喃生長(zhǎng)，道德是游魚在碧水間泰然游蕩。道德在每一個(gè)善意的笑容中，道德在每一次規(guī)范的舉止間。在我們學(xué)校，道德不是刻板的教條和喋喋不休的說(shuō)教，而是潤(rùn)物無(wú)聲的鼓勵(lì)，是別具特色的活動(dòng)，是趣味橫生的課程。模范德育引領(lǐng)著每一位孩子們不斷提升人格，努力成為人性意義上優(yōu)秀的人。
第一節(jié) 教育是美學(xué)的： 德育的欣賞范型
第二節(jié) 心靈的植根者： 品質(zhì)提升全輻射
第三節(jié) 德育的課程化： 品行養(yǎng)成有特色
第四節(jié) 德育評(píng)價(jià)方法： 品格評(píng)價(jià)的高地

第四章 模范課堂： 成績(jī)是優(yōu)秀的副產(chǎn)品
優(yōu)秀不等于成績(jī)，成績(jī)只是優(yōu)秀的副產(chǎn)品。優(yōu)秀的課堂成就優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生自然取得成績(jī)的進(jìn)步。模范教育堅(jiān)持五育并舉，堅(jiān)持立德樹人，在課堂教學(xué)主陣地上，堅(jiān)持用正確的信念引領(lǐng)人，用正確的價(jià)值鼓舞人，用正確的方法教導(dǎo)人，用正確的思維塑造人，努力把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成為具有優(yōu)秀人格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人。我們堅(jiān)信，讓優(yōu)秀勇立潮頭，成績(jī)自會(huì)接踵而至。
第一節(jié) 適宜的目標(biāo)： 讓預(yù)設(shè)與生成親密和諧
第二節(jié) 適當(dāng)?shù)倪^(guò)程： 把課堂的主權(quán)交給學(xué)生
第三節(jié) 適量的作業(yè)： 既尊重差異又共同進(jìn)步
第四節(jié) 適時(shí)的評(píng)價(jià)： 在相互激勵(lì)中提升效益
第五節(jié) 適切的反饋： 在諸多因素中保持適合

第五章 模范教師： 優(yōu)秀是自己可以把握的
教師是優(yōu)秀的締造者，也是優(yōu)秀的踐行者。優(yōu)秀的教師才能成就美麗的花朵。締造優(yōu)秀的權(quán)利屬于每一個(gè)教師，通向優(yōu)秀的征途就在每個(gè)教師自己的腳下。我們鼓勵(lì)教師做道德上的垂范者，做專業(yè)上的鉆研者，引導(dǎo)教師在發(fā)展的道路上堅(jiān)持不懈，永不停步。學(xué)校搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件、力推優(yōu)秀，努力開(kāi)辟教師培養(yǎng)的新維度，讓教師在成長(zhǎng)中收獲滿滿，真正成為德才兼?zhèn)涞摹按笙壬薄?
第一節(jié) 教師應(yīng)是模范： 做德能兼?zhèn)涞摹按笙壬?
第二節(jié) 用手改變大腦： 鐫刻屬于自己的專業(yè)印跡
第三節(jié) 教師專業(yè)修煉： 讓每位教師向著模范生長(zhǎng)

第六章 模范管理： 平衡優(yōu)秀和成功的價(jià)值
管理是平衡木上的舞蹈，需要智慧、耐心和躬身服務(wù)以實(shí)現(xiàn)各方能量的最大限度釋放，從而推動(dòng)學(xué)校的全局發(fā)展和教師的個(gè)人進(jìn)步。模范管理致力于幫助教師準(zhǔn)確拿捏“優(yōu)秀”與“成功”之間的微妙平衡，在努力讓優(yōu)秀的人取得應(yīng)有成功的同時(shí)，也著力激勵(lì)尚未成功的人變得更加優(yōu)秀。具有模范特色的多元化價(jià)值衡量和評(píng)價(jià)方式正在讓越來(lái)越多的教師從優(yōu)秀走向?qū)儆谧约旱某晒Α?
第一節(jié) 分配激勵(lì)： 績(jī)效視野下的價(jià)值定位
第二節(jié) 精神激勵(lì)： 情懷驅(qū)動(dòng)下的價(jià)值升華
第三節(jié) 成就激勵(lì)： 讓教師的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
第四節(jié) 愿景激勵(lì)： 追求溝通合作中的共贏

附 錄 上海市浦東模范中學(xué)四年發(fā)展規(guī)劃（2020—2023）
后 記