課程思政：設(shè)計(jì)與實(shí)踐

目    錄

文  史  類(lèi)

以思政賦能，寓德、道于教

    —“國(guó)際貿(mào)易”課程思政的實(shí)踐與探索 3

“會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”課程思政教育的實(shí)踐 9

青春筑夢(mèng)，破浪前行

    —“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程思政實(shí)踐探索 14

思政元素融入“電子商務(wù)安全與支付”課程探索 19

實(shí)施課程思政的關(guān)鍵問(wèn)題及路徑

    —以物流管理專(zhuān)業(yè)“采購(gòu)管理”課程為例 25

努力培養(yǎng)德藝周厚的“四有”好教師

    —“中國(guó)教育史”課程思政思與行 36

“學(xué)前教育研究方法”課程思政探索與實(shí)踐 39

“體育社會(huì)學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì) 45

“運(yùn)動(dòng)生理學(xué)”課程思政典型案例的探索與應(yīng)用 54

挖掘思政元素，賦能專(zhuān)業(yè)教學(xué)

    —以“中國(guó)民俗”課堂教學(xué)為例 60

國(guó)際視野下民族情懷和科學(xué)精神的培育

    —基于OBE理念的“第二語(yǔ)言習(xí)得理論”課程思政建設(shè) 66

“文學(xué)理論”課程思政元素及其教學(xué)方法探析 73

新文科背景下“語(yǔ)言學(xué)概論”課程思政建設(shè)思考與實(shí)踐 78

“商務(wù)英語(yǔ)精讀”課程思政探索與實(shí)踐 86

“韓國(guó)語(yǔ)精讀”課教學(xué)中思政教育的探索與實(shí)踐 91

在寫(xiě)作中鑄造學(xué)生優(yōu)良思想品德

    —“實(shí)用文體寫(xiě)作”思政教育實(shí)踐 97

“會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)”課程思政典型案例 101

從藍(lán)圖到細(xì)節(jié)：“新聞報(bào)道策劃”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì) 107

講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音

    —“電視采訪學(xué)理論與實(shí)踐”課程思政建設(shè)研究 114

弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主旋律，奏響時(shí)代最強(qiáng)音

    —對(duì)“經(jīng)典影片賞析”課程思政的探索與實(shí)踐 120

以思政之道，馭課程之器

    —淺析“影視特效與欄目包裝”課程思政的實(shí)踐途徑 125

“三位一體”：把思政融入課程教學(xué)全過(guò)程

    —“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)實(shí)踐 130

在播音創(chuàng)作中擦亮人生底色

    —“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程思政探索 134

三個(gè)向度指引下的課程思政建設(shè)

    —以“世界現(xiàn)代史”教學(xué)為例 139

課程思政之傳統(tǒng)價(jià)值觀融入“文化創(chuàng)意策劃”課程建設(shè)研究 144

理  工  類(lèi)

課程思政視野下“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革與探索 151

課程思政理念下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”教學(xué)改革初探 159

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程思政育人探索與實(shí)踐

    —以“電磁場(chǎng)與電磁波”為例 165

專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下“大學(xué)物理”課程思政目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 170

實(shí)施課程思政，形成育人合力

    —以“儀器分析”教學(xué)為例 175

課程思政與“化工工藝學(xué)”教學(xué)過(guò)程的融合初探 182

堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，探索思政教育與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合

    —“化工分離工程”課程思政初探 188

提升科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化人文精神

    —思政融入“化學(xué)反應(yīng)工程”教學(xué)初探 193

“藥理學(xué)”課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐 198

“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐

    —以“青蒿素的發(fā)現(xiàn)”課程思政教學(xué)為例 204

“高分子化學(xué)”課程思政建設(shè)探索 210

新工科背景下課程思政融入專(zhuān)業(yè)課程的探索與實(shí)踐

    —以“高分子物理”課程為例 216

將工程倫理思政教學(xué)融入自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程的思考與探索

    —以“現(xiàn)代控制理論”課程為例 222

浸潤(rùn)式思政在“車(chē)站信號(hào)自動(dòng)控制”課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 229

思政融入教學(xué)，筑建一流課程

    —“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程思政在行動(dòng) 233

課程思政下“C#程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索與研究 237

一流本科課程建設(shè)背景下“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程思政研究與實(shí)踐 243

不忘教師初心，思政育人先行

    —“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程思政的實(shí)踐與探索 248

“房地產(chǎn)市場(chǎng)學(xué)”課程思政設(shè)計(jì)與探索 254

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

    —“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政教學(xué)探索 260

課程思政融入“氣象學(xué)與氣候?qū)W”教學(xué)探索與實(shí)踐 265

以史為鑒，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷

    —“人體及動(dòng)物生理學(xué)”課程思政探微 270

學(xué)匠藝，修匠心

    —“園林建筑設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)探析 275

農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)典型案例

    —以“蔬菜栽培學(xué)”課程為例 281

思創(chuàng)融合思想在“動(dòng)物藥理學(xué)”課程建設(shè)中的應(yīng)用與研究 287