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內(nèi)容簡介

　　數(shù)學核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵數(shù)學能力。本書針對高中生數(shù)學核心素養(yǎng)現(xiàn)狀進行評價研究，以符合當前國際數(shù)學教育研究的發(fā)展趨勢，促進當前數(shù)學教育教學改革。本書主要圍繞兩個方面的內(nèi)容：一是高中生數(shù)學核心素養(yǎng)測評，二是高中生數(shù)學核心素養(yǎng)現(xiàn)狀探析，采用理論思辨與量化研究相結合的方式進行研究，構造了數(shù)學核心素養(yǎng)6個一級指標和14個二級指標的評價模型，通過問卷，請國內(nèi)高校的多位數(shù)學教育專家，就這些指標的完備性、合理性做出評判，從而保證了這個評價指標體系有較高的內(nèi)容效度。

作者簡介

　　陳蓓，女，1981年2月生，常州人，博士，研究員，碩士生導師，江蘇第二師范學院質評處處長。主要從事數(shù)學課程與教學論、教育管理等方面的研究工作。在《數(shù)學教育學報》《外國中小學教育》《教學與管理》等刊物發(fā)表論文40余篇，其中核心期刊論文20余篇。專著《理論與實踐：地方本科院校教學質量保障體系研究》，參編教材3部。主持省級以上課題3項，參加省部級課題多項。獲江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師、江蘇省教學成果獎、江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）團隊獎等。

圖書目錄

第1章導論
1.1 兩個案例引發(fā)的思考
1.2 數(shù)學核心素養(yǎng)評價研究背景
1.3 數(shù)學核心素養(yǎng)評價研究意義
1.4 數(shù)學核心素養(yǎng)評價研究問題
1.5 數(shù)學核心素養(yǎng)評價研究結構
第2章數(shù)學核心素養(yǎng)研究的歷史考察
2.1 核心概念研究
2.2 數(shù)學素養(yǎng)研究
2.3 核心素養(yǎng)教育改革背景下數(shù)學核心素養(yǎng)的研究
第3章數(shù)學核心素養(yǎng)評價的研究設計
3.1 研究方法
3.2 研究技術路線
3.3 研究對象
3.4 研究工具
3.5 數(shù)據(jù)收集與處理
3.6 研究設計反思
第4章數(shù)學核心素養(yǎng)評價的理論分析
4.1 數(shù)學素養(yǎng)評價的基本要素分析
4.2 數(shù)學核心素養(yǎng)評價指標的探究
4.3 數(shù)學核心素養(yǎng)的水平劃分
4.4 研究結論
第5章數(shù)學核心素養(yǎng)評價的模型分析與建構
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.3 研究過程及結果
5.4 研究結論
第6章數(shù)學核心素養(yǎng)評價問卷的建立
6.1 數(shù)學核心素養(yǎng)評價問卷的初步建立
6.2 預研究及問卷修改
6.3 數(shù)學核心素養(yǎng)評價問卷的正式建立
6.4 研究結論
第7章高中生數(shù)學核心素養(yǎng)測評分析
7.1 研究目的
7.2 研究方法
7.3 數(shù)據(jù)處理
7.4 高中生數(shù)學核心素養(yǎng)總體狀況分析
7.5 不同類型高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的差異分析
7.6 高中生數(shù)學核心素養(yǎng)對數(shù)學成績的影響
7.7 研究結論
第8章評價框架的實踐思考
8.1 評價模型的建立
8.2 研究結論
8.3 建議與意見
8.4 反思與展望
附錄A 數(shù)學核心素養(yǎng)評價指標體系
附錄B 數(shù)學核心素養(yǎng)評價指標體系的可讀性評估結果匯總表
附錄C 數(shù)學核心素養(yǎng)評價二級指標咨詢意見表
附錄D 數(shù)學核心素養(yǎng)測試問卷(正式卷)及評分標準
參考文獻
后記