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內(nèi)容簡介

　　全書共分六章，第一章通過對“湖南智造”戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行分析，弄清新時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出的新要求，認(rèn)為智能制造背景下高職人才應(yīng)具有發(fā)展性、復(fù)合型和創(chuàng)新性特質(zhì)。第二章對國內(nèi)外學(xué)者在校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式等方面的現(xiàn)有研究進(jìn)行梳理，并對“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的核心概念進(jìn)行界定，為后續(xù)的研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三章對國外職業(yè)教育中較典型的德國“雙元制”、美國“合作教育”、英國“三明治”、澳大利亞“TAFE”、法國“學(xué)徒培訓(xùn)中心”、日本“產(chǎn)學(xué)官”、新加坡“教學(xué)工廠”七種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行對比分析，以便厘清職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式機(jī)制的發(fā)展脈絡(luò)，吸取各種模式的優(yōu)點(diǎn)，為“湖南智造”背景下創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式提供借鑒。第四章對我國高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出人才培養(yǎng)中存在的問題。第五章把智能制造型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式視為一個(gè)整體，基于利益相關(guān)者理論和人才學(xué)理論，從新時(shí)代人才的新需求出發(fā)，嘗試構(gòu)建高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的理論模型和實(shí)踐框架。第六章從宏觀和微觀兩個(gè)層面闡述高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的動力保障機(jī)制。

作者簡介

　　唐小艷，女，長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員、副教授。研究方向：高等教育管理、職業(yè)技術(shù)教育。主持及參與***及省級課題20余項(xiàng)，公開發(fā)表論文30余篇。

圖書目錄

第一章 “湖南智造”戰(zhàn)略分析
第一節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略背景
第二節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略內(nèi)涵
第三節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略成效
第四節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略要求
第二章高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式理論分析
第一節(jié) 相關(guān)研究綜述
第二節(jié) 核心概念解析
第三節(jié) 主要理論基礎(chǔ)
第三章國外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的比較分析
第一節(jié) 德國的“雙元制”
第二節(jié) 美國的“合作教育”
第三節(jié) 英國的“三明治”
第四節(jié) 澳大利亞的“TAFE”
第五節(jié) 法國的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”
第六節(jié) 日本的“產(chǎn)學(xué)官”
第七節(jié) 新加坡的“教學(xué)工廠”
第八節(jié) 國外人才培養(yǎng)模式對比與借鑒
第四章高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題分析
第一節(jié) 高職教育校企合作的政策演變
第二節(jié) 高職院校人才培養(yǎng)的成效分析
第三節(jié) 高職院校人才培養(yǎng)的問題分析
第五章高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
第一節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式框架及耦合邏輯
第二節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的目標(biāo)探析
第三節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的內(nèi)容研究
第四節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的方式改革
第五節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)
第六章高職“雙元雙創(chuàng)"人才培養(yǎng)保障機(jī)制
第一節(jié) 宏觀層面：建立協(xié)同聯(lián)動的政策機(jī)制
第二節(jié) 微觀層面：建立校企雙贏的常態(tài)化機(jī)制
參考文獻(xiàn)