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內(nèi)容簡介

　　內(nèi)容簡介：伴隨工業(yè)文明崛起大量閑暇時間在都市文化消費中出現(xiàn)，休閑日漸成為人們的生活方式與存在狀態(tài)。如何合理開發(fā)利用閑暇，成為挑戰(zhàn)人類智慧的新課題。提出休閑教育不只是社會個體生活和發(fā)展的需要，也是化解工業(yè)化、信息化語境中社會休閑異化的現(xiàn)實需求。最終意義上的休閑教育不是簡單地培養(yǎng)“人力”，而是培育“全面發(fā)展的人”，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要路徑選擇。鑒于當(dāng)前人類生存發(fā)展所面臨的自身困境、自然困境和社會困境，通過以西方自由主義為參照解答作為主體的人的物質(zhì)與精神協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然的和諧相處和構(gòu)建社會主義和諧社會實現(xiàn)全面小康等系列問題不僅必要而且緊迫。研究以人的全面發(fā)展為命題，以唯物史觀為核心研究方法，以馬克思主義休閑思想為本源研究思路，以健康、文明、科學(xué)休閑實踐為導(dǎo)向的研究取向，系統(tǒng)回答如何通過開展休閑教育認清及應(yīng)對休閑世界和改變休閑世界這一基本問題。創(chuàng)新之處：（1）立足馬克思主義視野闡發(fā)休閑教育的社會基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，從價值維度論述休閑教育的社會功能并初步建構(gòu)中國休閑教育實施體系，推進休閑教育系統(tǒng)研究。（2）以馬克思的人全面發(fā)展理論為核心要義，運用馬克思異化理論揭示當(dāng)代社會普遍存在的休閑異化問題和探討休閑教育的最終意義，突破過往休閑及休閑教育研究的“成人”視角和終身教育視角，對拓寬馬克思主義休閑研究領(lǐng)域和增強休閑學(xué)術(shù)影響有一定的意義。（3）綜合運用馬克思主義理論、傳播學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的原理與方法初步構(gòu)建中國休閑教育的知識系統(tǒng)和實踐路徑，對推進中國休閑教育發(fā)展，滿足中國民眾美好生活休閑需要具有積極作用。

作者簡介

　　凌小萍，女，1977年5月生，廣西岑溪人。博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向為馬克思主義基本原理及其當(dāng)代價值。主持完成區(qū)級課題2項、廳級課題2項；參與國家、區(qū)級、部級課題9項；發(fā)表核心期刊論文10余篇；榮獲區(qū)級部級教學(xué)獎勵10余項。2014年入選廣西高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃，2017年榮獲“全國高校思想政治理論課教學(xué)能手”，并入選高校思想政治理論課教師2017年度影響力提名人物。

圖書目錄

緒　論
　　第一節(jié)　選題的緣由及意義
　　　　一　選題的緣由
　　　　二　選題的意義
　　第二節(jié)　休閑與休閑教育研究綜述
　　　　一　國外休閑與休閑教育研究綜述
　　　　二　國內(nèi)休閑與休閑教育研究綜述
　　第三節(jié)　研究目標及其思路
　　　　一　研究目標
　　　　二　研究思路與基本框架
　　第四節(jié)　研究的方法與創(chuàng)新點
　　　　一　研究的方法
　　　　二　研究的創(chuàng)新點
第一章　休閑及休閑教育的概念界定及其邏輯分類
　　第一節(jié)　休閑的概念界定、邏輯分類及其與勞動的相關(guān)度
　　　　一　休閑及相近概念的界定辨析
　　　　二　歷時性及共時性語境中休閑活動的分類
　　　　三　休閑與勞動的相關(guān)度
　　第二節(jié)　休閑教育的范疇及學(xué)理闡釋
　　　　一　學(xué)術(shù)語境中休閑教育的厘定
　　　　二　學(xué)科建制中休閑教育的劃分
第二章　馬克思主義視域下當(dāng)代休閑與休閑教育的社會基礎(chǔ)
　　第一節(jié)　休閑與休閑教育的時空基礎(chǔ)
　　　　一　休閑時間合法化：休閑的生活與實施休閑教育的客觀條件
　　　　二　科技為誰服務(wù)：科技與休閑、休閑教育
　　第二節(jié)　中國特色社會主義語境的休閑狀況與休閑教育及其生活基礎(chǔ)
　　　　一　中國特色社會主義語境中民眾休閑生活的現(xiàn)狀與問題
　　　　二　和諧休閑與中國特色小康社會建構(gòu)
第三章　馬克思主義視域下休閑與休閑教育的理論基礎(chǔ)
　　第一節(jié)　休閑內(nèi)含人的全面發(fā)展價值追求
　　　　一　休閑是人全面發(fā)展的必要條件
　　　　二　休閑與人全面發(fā)展的價值關(guān)系
　　第二節(jié)　人的全面發(fā)展的內(nèi)涵與實現(xiàn)途徑
　　　　一　人的全面發(fā)展的意涵
　　　　二　人的全面發(fā)展的“三形態(tài)論”
　　　　三　人的全面發(fā)展的實現(xiàn)路徑
　　第三節(jié)　休閑教育學(xué)理探索與人的全面發(fā)展
　　　　一　人的全面發(fā)展的價值追求對休閑教育的啟示
　　　　二　休閑教育有利于實現(xiàn)人的全面發(fā)展
　　　　三　當(dāng)代休閑教育價值理性與工具理性相統(tǒng)一
第四章　休閑的價值維度與休閑教育的歷史參照
　　第一節(jié)　休閑的價值維度
　　　　一　勞動語境下的休閑價值觀
　　　　二　勞動語境下休閑價值觀的歷史演變
　　　　三　當(dāng)代勞動語境下休閑價值觀培育
　　第二節(jié)　休閑教育的歷史參照
　　　　一　歷史橫向中休閑教育的價值
　　　　二　歷史縱向中休閑教育的功用
第五章　當(dāng)代休閑教育的實現(xiàn)路徑探索
　　第一節(jié)　西方自由主義視域的休閑及休閑教育
　　　　一　西方自由主義視域的自由、勞動與休閑
　　　　二　自由主義立場的休閑教育
　　　　三　西方自由主義視域的自由休閑觀批判與借鑒
　　第二節(jié)　當(dāng)代中國休閑教育的原則
　　　　一　休閑教育的主體性原則
　　　　二　休閑教育的科學(xué)性原則
　　　　三　休閑教育的整體性原則
　　第三節(jié)　當(dāng)代中國休閑教育實踐路徑探索
　　　　一　重視媒介化全球化時代的休閑教育
　　　　二　加強休閑專業(yè)教育
　　　　三　在思想政治教育中融入休閑教育
　　　　四　培養(yǎng)休閑技能提升休閑品質(zhì)
　　　　五　加快當(dāng)代中國休閑倫理教育
結(jié)　論
參考文獻
后　記