生命文化教育的理論和實(shí)踐

第一章 教育的概述
第一節(jié) 什么是教育
一、教育的產(chǎn)生及發(fā)展
二、教育的內(nèi)涵及外延
三、教育的要素及原則
第二節(jié) 教育目的
一、教育目的的概念
二、教育目的的特征
三、教育目的的功能
第三節(jié) 教育與生命的關(guān)系
一、生命的可教育性
二、教育以生命為原點(diǎn)
三、教育提升生命境界
第二章 生命教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 國(guó)外生命教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、美國(guó)的生命教育
二、英國(guó)的生命教育
三、德國(guó)的生命教育
四、日本的生命教育
五、澳大利亞的生命教育
第二節(jié) 中國(guó)生命教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、香港地區(qū)的生命教育
二、臺(tái)灣地區(qū)的生命教育
三、中國(guó)內(nèi)地的生命教育
第三節(jié) 當(dāng)前生命教育的困境
一、生命教育的目標(biāo)定位困境
二、生命教育的課堂教學(xué)困境
三、生命教育的課程設(shè)計(jì)困境
四、生命教育的師資力量困境
第四節(jié) 生命教育的解決路徑——生命文化與教育的融合
一、循序漸進(jìn)，遵循個(gè)體發(fā)展階段特性
二、因材施教，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育形式
三、知行合一，實(shí)施自由化的教育活動(dòng)
第五節(jié) 生命文化教育與當(dāng)前生命教育的聯(lián)系與區(qū)別
一、生命文化教育與生命教育的聯(lián)系
二、生命文化教育與生命教育的區(qū)別
第三章 生命文化教育的解讀
第一節(jié) 生命文化教育理念
一、生命文化教育本質(zhì)內(nèi)涵
二、生命文化教育特征
三、生命文化教育內(nèi)容
第二節(jié) 生命文化教育的必要性
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期呼喚生命文化教育
二、現(xiàn)行教育體制中缺乏生命文化教育
三、學(xué)生的全面發(fā)展需要生命文化教育
第三節(jié) 生命文化教育的原則與方法
一、生命文化教育的原則
二、生命文化教育的方法
第四節(jié) 生命文化教育理論薈萃
一、中國(guó)傳統(tǒng)生命文化理論資源
二、西方生命文化理論資源
第四章 “生命在場(chǎng)”的研究
第一節(jié) “生命在場(chǎng)”的釋義
一、“生命在場(chǎng)”的概念
二、“生命在場(chǎng)”的基本特征
第二節(jié) 生命文化教育的主體在場(chǎng)
一、教育者的“生命在場(chǎng)”
二、受教育者的“生命在場(chǎng)”
第三節(jié) “生命在場(chǎng)”的意義
一、教育者和受教育者“生命在場(chǎng)”的關(guān)系
二、教育者和受教育者“生命在場(chǎng)”的意義
第四節(jié) 現(xiàn)行生命教育模式探析
一、現(xiàn)行生命教育模式的特點(diǎn)
二、現(xiàn)行生命教育模式的局限性
第五節(jié) 現(xiàn)行生命教育模式與“生命在場(chǎng)”
一、現(xiàn)行生命教育模式與“生命在場(chǎng)”之間的聯(lián)系
二、現(xiàn)行生命教育模式對(duì)于“生命在場(chǎng)”問題解決的局
限性
第六節(jié) 生命文化教育視域下的“生命在場(chǎng)”問題的解決
一、生命文化意義教育
二、生命文化體驗(yàn)教育
三、生命文化審美教育
第五章 生命文化意義教育
第一節(jié) 生命意義
一、生命意義的研究
二、生命意義的理論溯源
第二節(jié) 生命文化意義教育
一、生命文化意義及其教育內(nèi)涵
二、生命文化教育的意義
三、生命文化意義教育的宗旨
四、生命文化意義教育的目標(biāo)
五、生命文化意義教育的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
第三節(jié) 生命文化意義教育的現(xiàn)狀及存在困境
一、生命文化意義教育的形式
二、生命文化意義教育的現(xiàn)狀
第四節(jié) 生命文化意義教育的策略
一、教育理念層面提升生命文化意義教育
二、課程設(shè)置層面改進(jìn)生命文化意義教育
三、實(shí)踐層面改進(jìn)生命文化意義教育
第六章 生命文化體驗(yàn)教育
第一節(jié) 生命文化體驗(yàn)教育
一、解讀體驗(yàn)教育
二、生命文化體驗(yàn)教育的內(nèi)涵及特征
三、生命文化體驗(yàn)教育的價(jià)值
第二節(jié) 生命文化體驗(yàn)教育模式建構(gòu)
一、生命文化體驗(yàn)教育的理論基石
二、生命文化體驗(yàn)教育的目標(biāo)
三、生命文化體驗(yàn)教育模式建構(gòu)
第三節(jié) 生命文化體驗(yàn)教育的途徑
一、以對(duì)話交流為抓手的生命情感體驗(yàn)
二、以實(shí)踐活動(dòng)為載體的生命角色體驗(yàn)
三、以回歸生活世界為本的生命道德體驗(yàn)
第七章 生命文化審美教育
第一節(jié) 審美教育視域下的生命文化
一、生命文化與審美教育
二、生命文化審美教育的本質(zhì)特征
三、生命文化審美教育的意義
第二節(jié) 生命文化審美教育的理論依據(jù)
一、馬克思主義教育理論與審美教育思想
二、教育學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科關(guān)于審美教育的理論
三、國(guó)內(nèi)審美教育理論的新成果
第三節(jié) 創(chuàng)建生命文化教育的審美環(huán)境
一、把握創(chuàng)建生命文化教育審美環(huán)境的原則
二、凸顯生命文化教育環(huán)境的審美特性
三、運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)建生命文化的育人環(huán)境
第八章 生命文化教育的實(shí)踐與反思
第一節(jié) 生命文化教育平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐路徑
一、辦學(xué)理念上確立生命文化教育思想
二、生命文化教育平臺(tái)構(gòu)建
三、生命文化教育實(shí)踐路徑
第二節(jié) 生命文化教育效果評(píng)估
一、生命文化教育效果綜合評(píng)估體系
二、廣東醫(yī)學(xué)院生命文化教育實(shí)踐效果調(diào)查分析
第三節(jié) 生命文化教育的反思
一、探尋生命文化教育的有效途徑
二、構(gòu)建回歸生活的生命文化教育體系