城鄉(xiāng)中國的教育

定　價：￥86.00

作　者：	柯春暉著
出版社：	團結出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

當當網(wǎng) (￥59.30)

ISBN：	9787523406144	出版時間：	2023-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　從城市和鄉(xiāng)村的關系入手，在近代以來中國社會、歷史變遷的宏闊背景之下，回顧、梳理城鄉(xiāng)二元結構社會的形成及演變，探討其如何在半個多世紀的時間里型構了中國的經(jīng)濟和社會，如何曾經(jīng)影響了大多數(shù)中國人的生活和命運，全方位呈現(xiàn)我國教育政策和制度演變的經(jīng)濟、政治、社會和歷史背景。運用馬克思、恩格斯城鄉(xiāng)關系理論，二元（經(jīng)濟）結構理論，探討中國城鄉(xiāng)二元結構的獨特性和內(nèi)在機理，分析長時間里我國公共產(chǎn)品和制度供給及教育政策與制度的“城市偏向”。討論改革開放以來中國城鄉(xiāng)關系的歷史性變化、“鄉(xiāng)土中國”轉型為“城鄉(xiāng)中國”。綜合運用新制度主義、制度經(jīng)濟學、公共政策分析理論、教育經(jīng)濟學、教育社會學等多學科原理，對1949年以來、特別是1958年以來我國經(jīng)濟社會和相關教育政策、制度文本進行梳理，分析城鄉(xiāng)二元社會教育政策和制度的生成邏輯、演變歷程。通過對基礎教育管理體制、中小學辦學體制、義務教育財政制度、中小學學制和重點學校制度的探討，來說明我國教育制度曾經(jīng)的城鄉(xiāng)二元性。選取中小學教師政策、高等教育考試招生政策、中小學“就近入學”政策、基礎教育課程教材政策等，展開討論長時間里我國教育政策的城鄉(xiāng)有別、城鄉(xiāng)差異。運用教育敘事方法，對城鄉(xiāng)中國背景下一些具有典型性的教育事件、人物和現(xiàn)象進行記錄。選取民辦教師、代課教師、進城務工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、大學生畢業(yè)生低收入聚居群體等作為研究和考察對象，講述他們的遭際，并進行政策和制度分析。選取黃岡中學、毛坦廠中學、衡水中學、會寧中學等，分析中國大地上曾經(jīng)普遍存在的“縣中”現(xiàn)象，揭示其與教育政策、制度的關聯(lián)。就城鄉(xiāng)中國的教育公平問題展開探討，討論了新中國教育公平的演進路徑、受教育權利及實現(xiàn)中的城鄉(xiāng)差異，分析了教育與社會分層、城鄉(xiāng)流動的關系，展開討論了“寒門再難出貴子”里的教育公平問題。從倫理的視域，探討制度倫理、政策取向的意蘊及其價值，對城鄉(xiāng)中國的教育政策和制度進行審視，對其合理性、正當性進行分析，探討其存在的困境、困惑，致力于揭示“好的政策、制度應當是怎樣的”、“何以可能”。討論了中國城鄉(xiāng)一體化的思想淵源、宏大實踐，展開討論了城鄉(xiāng)一體化進程中教育理念、政策、制度的轉向和城鄉(xiāng)教育的變遷。在中國式現(xiàn)代化的思想場域之中，就城鎮(zhèn)化下半場中國城鄉(xiāng)教育的未來可能進行了探討，提出要重塑城鄉(xiāng)教育版圖、重構城鄉(xiāng)教育政策體系、改變城鄉(xiāng)教育制度落差、重建城鄉(xiāng)教育生態(tài)，期盼有教無類的夢想在中國大地真正得以實現(xiàn)。

作者簡介

　　柯春暉，男，20世紀60年代生人，浙江人，博士；長期在高校和國家機關工作，現(xiàn)在某國家級專業(yè)電視媒體供職；多年從事教育宏觀政策和發(fā)展戰(zhàn)略研究，參與過許多重大政策性文件的制訂，承擔或參與過許多重要文稿的起草；主持或參與過全國教育科學規(guī)劃課題等研究，有多篇文章在報章雜志發(fā)表。

圖書目錄

目錄
內(nèi)容提要 / 1
第一章城與鄉(xiāng)里的中國 / 1
一、城鄉(xiāng)關系的前世今生 / 1
二、城鄉(xiāng)二元結構社會的雛形 / 8
三、城鄉(xiāng)二元結構社會的固化 / 14
四、城鄉(xiāng)二元結構社會的變化 / 25
五、“鄉(xiāng)土中國”到“城鄉(xiāng)中國” / 38
第二章城鄉(xiāng)中國的教育制度 / 45
一、制度及制度變遷理論 / 45
二、基礎教育管理體制的演變及特征 / 52
三、中小學辦學體制的演變及特征 / 60
四、義務教育財政制度的生成及演變 / 68
五、中小學學制與重點學校制度 / 76
第三章城鄉(xiāng)中國的教育政策 / 85
一、政策與教育政策 / 85
二、中小學教師政策的演變及城鄉(xiāng)差異 / 92
三、高等教育考試招生政策的城鄉(xiāng)有別 / 1012 城鄉(xiāng)中國的教育
四、“就近入學”政策的初衷與無奈 / 110
五、基礎教育課程教材政策的城鄉(xiāng)同異 / 118
第四章城鄉(xiāng)中國的“教育眾生” / 131
一、民辦教師：光榮與痛楚 / 131
二、代課教師：邊緣與落寞 / 137
三、農(nóng)民工隨遷子女：浪潮之下 / 142
四、農(nóng)村留守兒童：“制度性孤兒” / 149
五、大學畢業(yè)生聚居群體：“蟻族” / 158
第五章城鄉(xiāng)中國的“縣中現(xiàn)象” / 165
一、黃岡中學：曾經(jīng)的“教育神話” / 166
二、毛坦廠中學：“最大的高考工廠” / 172
三、衡水中學：“超級高考加工廠” / 177
四、甘肅會寧：苦瘠之地的“狀元縣” / 187
五、“縣中”故事的背后與未來 / 192
第六章城鄉(xiāng)中國的教育公平 / 203
一、我國教育公平的演進路徑 / 203
二、受教育權利及實現(xiàn)中的城鄉(xiāng)差異 / 211
三、教育與社會分層、城鄉(xiāng)流動 / 220
四、“寒門再難出貴子”與教育公平 / 231
五、“內(nèi)卷”、“躺平”與“孔乙己的長衫” / 239
第七章倫理視域的城鄉(xiāng)中國教育 / 250
一、制度倫理及其重要性 / 250
二、政策取向的意蘊與價值 / 260
三、農(nóng)村教育價值取向的“兩難” / 268
四、城鄉(xiāng)有別教育政策之“困” / 277
五、中國教育曾經(jīng)的城鄉(xiāng)分野 / 284目錄 3
第八章城鄉(xiāng)一體化進程中的中國教育 / 288
一、思想淵源與中國實踐 / 288
二、城鄉(xiāng)一體化進程中的教育理念 / 295
三、城鄉(xiāng)一體化進程中的教育政策 / 301
四、城鄉(xiāng)一體化進程中的教育制度 / 309
五、中國城鄉(xiāng)教育的歷史性變遷 / 316
第九章中國式現(xiàn)代化與城鄉(xiāng)教育的未來 / 328
一、中國式現(xiàn)代化：新的思想場域 / 329
二、城鎮(zhèn)化下半場：一種宏闊背景 / 335
三、城鄉(xiāng)教育重構：一種未來可能 / 339
四、政策體系重構：改變制度落差 / 344
五、通往未來的路不止一條 / 350
參考文獻 / 356
致謝 / 409