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內(nèi)容簡介

　　中國有數(shù)以千萬計的留守兒童，社會普遍對其存在一定偏見和刻板化印象，這勢必影響留守兒童的身心發(fā)展。本書把家庭、學校和社會教育結(jié)合起來，闡明了關(guān)愛留守兒童的“方向標”，呈現(xiàn)了對留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個一”送教到校、“互動式”心理輔導(dǎo)活動課、“陪伴式”個別心理輔導(dǎo)、“針對式”親子教育輔導(dǎo)，以及心理健康科普、中小學教師自我心靈如何成長等內(nèi)容，以期助力中小學校心理健康教育科普宣傳以及中小學校心理輔導(dǎo)人員和全體教師的自我修為，助力中小學校心理輔導(dǎo)、心理咨詢的生活化開展，給中小學教師、心理咨詢師、社會心理服務(wù)工作者一點點啟發(fā)，讓千千萬萬留守兒童及所有的兒童在常態(tài)教育中共同受益。

作者簡介

　　楊錚傳，心理學特級教師，湖南幼兒師范高等專科學校兼職教授，終身扎根“泥土”，致力教育心理學、心理咨詢學“草根”應(yīng)用心理服務(wù)以及人才培養(yǎng)；有多種社會兼職，獲全國曾憲梓教育獎等多種獎項、榮譽稱號，接受中央電視臺節(jié)目主持人宋英杰心理健康教育訪談《對話純凈心靈，感悟健康人生》；出版獨著《兒童教育心理學問答》《學習的訣竅》，主編、參編《小學語文心育藝術(shù)》《自我教育與教師成長》等系列著作；篤行“因為我的存在，讓生命更加美好”，投身留守兒童心理援助公益事業(yè)，實證研究形成了“留守兒童不另類”的價值判斷，實踐探索三種“陪伴形”，既是理論層面的創(chuàng)新性貢獻，也極具有實踐操作、運用價值。

圖書目錄

章
留守兒童心理援助基本認知
節(jié) 留守兒童心理援助的文化視野
第二節(jié) 留守兒童心理援助的正向理念
第三節(jié) 留守兒童心理援助專業(yè)反思
第四節(jié) 國家關(guān)工委顧秀蓮主任批示“值得學習和推廣”
第二章
留守兒童心理援助 “童緣” 項目
節(jié) 中華兒慈會 “童緣”項目落戶澧縣
第二節(jié) 澧縣首個留守兒童心理援助站掛牌成立
第三節(jié) 澧縣勵志家園孩子心理健康狀況及心理輔導(dǎo)策略
第四節(jié) 澧縣勵志家園孩子的心理輔導(dǎo)實踐與思考
第五節(jié) 心理輔導(dǎo)助力“家園孩子”雛鷹展翅
!第三章
留守兒童 “不另類”實證研究
節(jié) 農(nóng)村留守兒童學習興趣的調(diào)查與探析
第二節(jié) 留守兒童 “不另類”實證研究拾遺
第四章
留守兒童心理援助實務(wù)探索
節(jié) 互動式心理輔導(dǎo)活動課
第二節(jié) 陪伴式個別心理輔導(dǎo)
第三節(jié) 針對式親子心理輔導(dǎo)
第四節(jié) 三個一送教到?；顒?br />第五章
培養(yǎng)留守兒童心理服務(wù)工作者
節(jié) 留守兒童心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)有聲有色
第二節(jié) 留守兒童創(chuàng)傷與敘事研討紀實
第三節(jié) 別樣五四留守兒童心理援助研討班
第四節(jié) 從個體到家庭&從癥狀到關(guān)系
第五節(jié) #逸邇閣$留守兒童心理援助工作坊側(cè)記
第六章
留守兒童心理援助案例故事
節(jié) 一個神奇的心理輔導(dǎo)故事技術(shù)解讀
第二節(jié) 我和當當?shù)墓适?br />第三節(jié) 從絕望到意氣風發(fā)
第四節(jié) 好孩子還是壞孩子
第五節(jié) 認知領(lǐng)悟順應(yīng)自然強迫癥咨詢案例
第六節(jié) 陪伴式個別心理輔導(dǎo)案例與評析
附錄
應(yīng)對高考焦慮&考出水平
直面高考結(jié)果規(guī)劃幸福人生
后記
主要參考文獻